廣東省廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)聚焦人工智能時代的人才培養(yǎng)需求,基于多年來的信息化教育教學(xué)實踐,重新定義學(xué)習(xí)空間概念與內(nèi)涵,并圍繞從物理空間到虛擬空間的優(yōu)化融合、從校園空間到家庭和社會空間的延伸拓展、從學(xué)生個體精神世界中認(rèn)知到情意內(nèi)化螺旋式上升發(fā)展等三個維度重構(gòu)學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,也在培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才方面做出了有益探索。 

【文章來源】：中小學(xué)管理. 2018,(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、基于時代背景, 重新建構(gòu)學(xué)習(xí)空間概念及內(nèi)涵
二、虛實結(jié)合:從物理空間到虛擬空間的優(yōu)化融合
    1. 打造高品質(zhì)物理學(xué)習(xí)空間, 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新體驗
    2. 構(gòu)建基于云環(huán)境的智慧課室, 推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)
    3. 創(chuàng)設(shè)“共享型”智能圖書館, 拓展學(xué)生閱讀深度與廣度
三、推近及遠(yuǎn):從學(xué)校到社會空間的拓展延伸
    1. 創(chuàng)意組合空間, 提供學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)物質(zhì)基礎(chǔ)
    2. 開設(shè)研學(xué)課堂, 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)連接真實生活
四、由知導(dǎo)行:促進(jìn)學(xué)生個體精神世界中由認(rèn)知到情意內(nèi)化螺旋式上升發(fā)展
    1. 借助智能化評價, 關(guān)注學(xué)生情緒體驗
    2. 依托伴隨式德育評價, 助力學(xué)生道德生長


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“AI+”時代未來學(xué)校的建設(shè)框架與內(nèi)容探究[J]. 張生,曹榕,陳丹,韓盼盼,齊媛.  中國電化教育. 2018(05)
[2]被腦科學(xué)改變的教育[J]. 計琳.  上海教育. 2018(10)
[3]面向人工智能時代的學(xué)習(xí)空間變革研究[J]. 許亞鋒,高紅英.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(01)
[4]腦科學(xué)對教育的啟示[J]. 王允慶.  中小學(xué)管理. 2014(06)
[5]論教育研究中的空間轉(zhuǎn)向[J]. 田曉偉.  教育研究. 2014(05)
[6]“基于腦的教育”理論述評[J]. 周加仙.  外國教育研究. 2007(02)



本文編號：3321724