人工智能時代傳統(tǒng)高等教育受到了一定的挑戰(zhàn),高校作為知識普及和技能傳授主要場域之地位正在消解,教師傳道授業(yè)解惑的主體和權(quán)威地位不斷被削弱,傳統(tǒng)高等教育教學(xué)內(nèi)容和方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變,社會對人才的需求急劇轉(zhuǎn)向。現(xiàn)代教育的過程本質(zhì)上是一個價值傳導(dǎo)過程,而不僅僅是技能傳授過程。人工智能對高等教育主體性的削弱須通過價值判斷教育予以彌補(bǔ),智能系統(tǒng)難以具備表征人類主體性的價值判斷能力,價值判斷能力體現(xiàn)著高等教育的總體精神和實(shí)質(zhì)目的,必須充分重視高等教育中的價值判斷教育,掌握提高學(xué)生價值判斷能力的方法,保持學(xué)校和教師的價值判斷教育主體地位,適當(dāng)平衡技能教育與價值教育,以培養(yǎng)學(xué)生的價值判斷能力。 

【文章來源】：中國電化教育. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、省思人工智能時代傳統(tǒng)高等教育面臨的挑戰(zhàn)
    1. 多重挑戰(zhàn)的呈列
    2. 應(yīng)對挑戰(zhàn)的基本立場
    3. 價值判斷的內(nèi)在規(guī)定性
二、人工智能時代價值判斷何以重要
    1. 人工智能難以取代人類主體的價值判斷
    2. 價值判斷體現(xiàn)教育活動的本質(zhì)屬性
    3. 特定文化傳統(tǒng)的傳承需要依賴價值判斷
三、培養(yǎng)學(xué)生價值判斷能力的基本進(jìn)路
    1. 堅(jiān)守高校價值判斷教育的主體地位
    2. 掌握提高價值判斷能力的教育方法
    3. 適當(dāng)平衡技能教育與價值教育
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3225349