隨著科技的進步,人工智能技術越來越完善,它已逐漸應用到各個領域。而教育是培養(yǎng)人的活動,它所培養(yǎng)的人才也應該是適應社會發(fā)展、社會需要的人才,基于此,人工智能與教育的結(jié)合也受到了廣泛關注,人們開始嘗試將人工智能技術運用到教育的各個方面,如:在校園開設人工智能技術課程;將人工智能技術運用到學科教學中,推動學科教學的進一步發(fā)展。而人工智能輔助寫作就是在將人工智能技術應用在語文學科的基礎上,再細化到語文寫作的方面。眾所周知,語文的寫作一直是個老大難,學生寫不好,教師也不容易教,但寫作在整個初中階段的考試中始終占據(jù)相當大的份量,它迫切需要我們對現(xiàn)狀進行改變,幫助初中生走出語文寫作的困境,激發(fā)學生的寫作潛力,幫助他們克服對寫作的恐慌。筆者研究了相關文獻,整合了人工智能輔助寫作的相關理念,將其優(yōu)勢與初中語文的寫作教學相結(jié)合,并且以依托于人工智能輔助寫作的輔助寫作APP“紙條”、“曹操講作文”等為實踐對象,進行檢驗式研究,更具體地探索人工智能輔助寫作應用于初中語文寫作教學的可能性。但由于目前人工智能輔助寫作技術還處于發(fā)展階段,外部準備條件尚不充足,所以人工智能輔助寫作理念還無法在初中語文寫作課堂上進行體... 

【文章來源】：安慶師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 人工智能寫作理論與實踐
        1.1.1 人工智能教育應用
        1.1.2 人工智能輔助寫作
    1.2 人工智能輔助寫作的本質(zhì)
        1.2.1 寫作教學智能化
        1.2.2 學習過程個性化
        1.2.3 評價方式多元化
        1.2.4 關注學生情感
    1.3 探索人工智能輔助寫作與初中寫作教學的結(jié)合
        1.3.1 生動有趣
        1.3.2 練筆量保證
        1.3.3 優(yōu)秀榜單
        1.3.4 素材豐富
        1.3.5 系統(tǒng)的知識學習
第2章 寫作教學的新嘗試
    2.1 傳統(tǒng)寫作教學的成果法
        2.1.1 注重寫作成果
        2.1.2 教師批改量大
    2.2 人工智能輔助寫作的過程法
第3章 寫作過程的教學輔助
    3.1 寫作輔助教學的準備階段
        3.1.1 傳統(tǒng)教學寫作前的問題
        3.1.2 人工智能輔助寫作教學前的準備
        3.1.3 引入人工智能輔助寫作教學的可行性
    3.2 寫作輔助教學的過程監(jiān)控階段
        3.2.1 傳統(tǒng)寫作教學寫作監(jiān)控存在的問題
        3.2.2 人工智能在寫作過程中的陪伴
        3.2.3 引入人工智能輔助寫作教學的可行性
    3.3 寫作輔助教學的寫作成品處理階段
        3.3.1 傳統(tǒng)寫作教學對寫作成品的處理
        3.3.2 人工智能輔助寫作教學對寫作成品的處理
        3.3.3 引入人工智能在初中寫作教學中的可行性
第4章 基于人工智能輔助寫作的教學實踐與反思
    4.1 教學準備階段
        4.1.1 學情基礎
        4.1.2 教學思路
        4.1.3 實施可能性
    4.2 教學實施階段
    4.3 教學回顧與展望
        4.3.1 成效與總結(jié)
        4.3.2 不足與反思
結(jié)語
致謝
參考文獻
附錄一 :問卷調(diào)查結(jié)果分析
附錄二 :寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查
附錄三 :攻讀碩士學位期間主要研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能賦能基礎教育的路徑與實踐[J]. 賈積有,顏澤忠,張志永,翟曼月,張君,張必蘭,張靜蓉,孟青泉,樂惠驍,何云帆.  數(shù)字教育. 2020(01)
[2]人機協(xié)同支持的小學語文寫作教學研究[J]. 黃濤,龔眉潔,楊華利,王涵,張晨晨.  電化教育研究. 2020(02)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學中的運用[J]. 石志文.  西部素質(zhì)教育. 2019(20)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下寫作課程的教學改革[J]. 王邦煥.  應用寫作. 2019(05)
[5]自主化深度學習:新時代教育教學的根本轉(zhuǎn)向[J]. 賈志國,曾辰.  中國教育學刊. 2019(04)
[6]人工智能技術對高考改革的影響:分權(quán)趨勢下的新動力[J]. 肖立宏,邢永富,薛海平.  中國教育學刊. 2019(04)
[7]虛擬情境:兒童觀察學習的時代場域[J]. 鄭權(quán),張立昌.  中國教育學刊. 2019(04)
[8]基于大數(shù)據(jù)的中小學人工智能教育系統(tǒng)的構(gòu)建與運用[J]. 李訓.  信息記錄材料. 2019(04)
[9]人工智能在基礎教育中的應用構(gòu)想[J]. 臧威佳,董德森.  西部素質(zhì)教育. 2019(06)
[10]教師人工智能教學行為意向影響因素研究——以安徽某重點中學為例[J]. 方旭,史妮娜,張立春.  中國教育信息化. 2019(06)

碩士論文
[1]沈從文的寫作教學對中學寫作教學的當代啟示[D]. 向哎玲.福建師范大學 2018
[2]初中語文作文評改的問題及對策研究[D]. 郭京威.山西師范大學 2017
[3]人工智能對人的主體性影響研究[D]. 李能.貴州師范大學 2017
[4]記敘文寫作中語言描寫教學研究[D]. 顏云霞.上海師范大學 2017
[5]微博熱點話題討論與寫作教學探究[D]. 莫志萍.華中師范大學 2016
[6]網(wǎng)絡媒介環(huán)境中初中生寫作興趣培養(yǎng)[D]. 馬姍姍.山東師范大學 2014
[7]網(wǎng)絡輔助初中英語寫作教學研究[D]. 蘇智敏.南京師范大學 2013
[8]高中作文師生當面批改方式研究[D]. 彭淑芳.湖南師范大學 2013
[9]互動式作文評改的實踐研究[D]. 楊慧慧.上海師范大學 2008



本文編號：3178135