人工智能在全球發(fā)展中的重要作用引起國際范圍內(nèi)的極大關(guān)注,許多國家已將人工智能升級為國家戰(zhàn)略。教育領(lǐng)域在人工智能的影響下,也經(jīng)歷著一場深遠的革新。通過分析國內(nèi)外人工智能教育的現(xiàn)狀,本文發(fā)現(xiàn)當前理論研究呈多元化,實踐應用的深度不夠,且理論和實踐的聯(lián)系不深刻。人工智能教育之路如何走,也缺乏系統(tǒng)的探究。在教育領(lǐng)域,教學設(shè)計能夠有效鏈接理論與實踐,鑒于此本文以人工智能背景下的教學設(shè)計為研究課題,從范式層面剖析人工智能對教學設(shè)計的深層影響。不僅打破以往對教學設(shè)計歷史性的、漸進性的研究,也為教學設(shè)計發(fā)展提供一種新的研究視角,進而推動人工智能技術(shù)和教育的深度融合。本研究綜合采用文獻研究法、內(nèi)容分析法及案例研究法,首先探究了人工智能對教學設(shè)計各要素的影響,以及這種影響是否會達到范式層面。接下來研究了何為范式及范式遷移的分析框架,并在此基礎(chǔ)上討論教學設(shè)計范式是否存在,在肯定的前提下,分析教學設(shè)計范式及其遷移的內(nèi)涵。最后探究人工智能背景下教學設(shè)計范式的具體遷移過程,需要指出的是,在本研究中,人工智能主要理解為技術(shù)因素,即從技術(shù)變革視角研究前智能階段和智能階段的教學設(shè)計的遷移過程。在前智能階段,本研究使用范式... 

【文章來源】：北京郵電大學北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１國外人工智能教育的檢索類別??１．量化分析??

圖１－２國外人工智能教育研究文獻年度分布??（２）研究領(lǐng)域主題分析??

為更形象直觀地呈現(xiàn)關(guān)鍵詞之間的聚類關(guān)系，筆者采用社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件??Ｕｃｉｎｅｔ和可視化工具ＮｅｔＤｒａｗ繪制尚頻關(guān)鍵詞的共詞網(wǎng)絡(luò)圖，實現(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)??矩陣的可視化，如圖１－３所示。在共詞網(wǎng)絡(luò)圖中，每個高頻關(guān)鍵詞都由節(jié)點表示，??箭頭代表關(guān)鍵詞的指向，連接節(jié)點的直線則代表關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，直線的數(shù)量??表示某一關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞發(fā)生聯(lián)系的緊密性。??／：?＾?，上?一Ａ??Ｚ?■?Ｍ?乂?：，零：心??Ｂ?．?－ｒｘＵ／?＝３－：，：?ｒｔｙｉ：？．：：??ｍ．?ｕ?ｎ?‘二＇??ｃ￥ｍｍ＞??圖１－３國外高頻關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)圖??從人工智能教育的高頻關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)圖中可知

【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能教育機器人支持下的新型“雙師課堂”研究——兼論“人機協(xié)同”教學設(shè)計與未來展望[J]. 汪時沖,方海光,張鴿,馬濤.  遠程教育雜志. 2019(02)
[2]人工智能教育應用的應然分析:教學自動化的必然與可能[J]. 張志禎,張玲玲,李芒.  中國遠程教育. 2019(01)
[3]新時代,中小學需要怎樣的信息技術(shù)課[J]. 任友群.  人民教育. 2019(01)
[4]智能教育時代下人機協(xié)同智能層級結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)形態(tài)新圖景[J]. 朱永海,劉慧,李云文,王麗.  電化教育研究. 2019(01)
[5]“人工智能+”時代的教育變革路向研究[J]. 周文娟.  鄭州輕工業(yè)學院學報(社會科學版). 2018(06)
[6]學習理論視角的數(shù)字化無障礙學習發(fā)展與變遷[J]. 吳鵬澤,楊琳.  中國電化教育. 2018(12)
[7]基于創(chuàng)客教育模式的人工智能課程研究[J]. 楊志紅.  現(xiàn)代信息科技. 2018(09)
[8]人工智能時代的人才戰(zhàn)略——《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》解讀之三[J]. 王婷婷,任友群.  遠程教育雜志. 2018(05)
[9]人工智能時代職業(yè)教育治理的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與路徑選擇[J]. 南旭光,汪洋.  教育與職業(yè). 2018(18)
[10]智慧教育2.0:教育信息化2.0視域下的教育新生態(tài)——《教育信息化2.0行動計劃》解讀之二[J]. 鄭旭東.  遠程教育雜志. 2018(04)

博士論文
[1]大數(shù)據(jù)的教育領(lǐng)域應用之研究[D]. 張燕南.華東師范大學 2016
[2]基于范式轉(zhuǎn)換的外語教育技術(shù)學學科構(gòu)建研究[D]. 胡加圣.上海外國語大學 2012
[3]范式轉(zhuǎn)變與理論構(gòu)建[D]. 劉志文.廈門大學 2006
[4]面向知識時代的教學設(shè)計框架[D]. 鐘志賢.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]小學語文閱讀教學內(nèi)容設(shè)計研究[D]. 張靜.天津師范大學 2018
[2]人工智能促進教學變革研究[D]. 華璐璐.江蘇師范大學 2018
[3]從“意義”到“靈性”[D]. 王亞旭.華中師范大學 2016
[4]第四范式對社會科學研究的方法論意義[D]. 郝春宇.哈爾濱工業(yè)大學 2015
[5]教學環(huán)境對中學生地理學習興趣的影響研究[D]. 陳愛娟.陜西師范大學 2015
[6]中國（內(nèi)地）教學設(shè)計研究30年：關(guān)鍵論文分析[D]. 盧洪艷.江西師范大學 2012
[7]技術(shù)理性視角下面向教師專業(yè)發(fā)展的教學設(shè)計研究[D]. 趙雯雯.山東師范大學 2012
[8]從“祛魅”到“附魅”：教學設(shè)計的范式轉(zhuǎn)換[D]. 伍正翔.東北師范大學 2006
[9]高中物理CAI教學設(shè)計與實踐[D]. 李偉華.華中師范大學 2003
[10]信息化教學：模式研究和案例分析[D]. 都曉英.華東師范大學 2001



本文編號：3137387