[目的/意義]通過(guò)對(duì)國(guó)外高校圖書(shū)情報(bào)專業(yè)研究生人才培養(yǎng)模式的分析,促進(jìn)我國(guó)高校圖情學(xué)科教育在人才培養(yǎng)模式上的轉(zhuǎn)變,以滿足大數(shù)據(jù)及人工智能時(shí)代背景下企業(yè)對(duì)人才的需求。[方法/過(guò)程]運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、文獻(xiàn)收集和對(duì)比分析的研究方法,選擇iSchools聯(lián)盟中美國(guó)10所高校作為研究樣本,對(duì)其理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和分析,針對(duì)人工智能背景下對(duì)圖情學(xué)科人才的需求,提出對(duì)我國(guó)圖情學(xué)科研究生人才培養(yǎng)的建議,以期推動(dòng)我國(guó)圖情學(xué)科教育的改革。[結(jié)果/結(jié)論]在滿足社會(huì)需求的條件下,注重研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力、學(xué)科融合能力及理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)是未來(lái)圖情學(xué)科研究生人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。 

【文章來(lái)源】：圖書(shū)情報(bào)工作. 2019,63(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 人工智能背景下圖情學(xué)科人才需求分析
    2.1 樣本獲取與研究方法
    2.2 人工智能產(chǎn)業(yè)對(duì)圖情學(xué)科的崗位需求
        2.2.1 技術(shù)支持類崗位
        2.2.2 產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)類崗位
        2.2.3 管理支持類崗位
    2.3 人工智能產(chǎn)業(yè)對(duì)圖情學(xué)科人才能力需求
        2.3.1 學(xué)歷需求
        2.3.2 專業(yè)技能需求
        2.3.3 附加技能需求
3 國(guó)外圖情學(xué)科高層次人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
    3.1 樣本選擇與研究方法
    3.2 iSchools聯(lián)盟理論課程體系
        3.2.1 課程數(shù)量總量龐大
        3.2.2 課程種類多元
        3.2.3 課程實(shí)時(shí)更新
    3.3 iSchools聯(lián)盟實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
        3.3.1 實(shí)踐課程納入教學(xué)計(jì)劃
        3.3.2 碩士研究生實(shí)踐教學(xué)
        3.3.3 博士研究生實(shí)踐教學(xué)
    3.4 iSchools聯(lián)盟教育模式
        3.4.1 獨(dú)立培養(yǎng)
        3.4.2 聯(lián)合培養(yǎng)
            （1）高校內(nèi)部不同學(xué)院之間進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。
            （2）iSchools院校聯(lián)盟之間進(jìn)行校際之間的聯(lián)合培養(yǎng)。
            （3）iSchools院校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。
        3.4.3 職業(yè)導(dǎo)向型培養(yǎng)
4 圖情學(xué)科研究生人才培養(yǎng)的趨勢(shì)分析
    4.1 大數(shù)據(jù)和人工智能背景下圖情學(xué)科課程體系的內(nèi)容拓展
    4.2 注重圖情學(xué)科課程體系中數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)
    4.3 注重人才培養(yǎng)的跨學(xué)科、多領(lǐng)域和多元發(fā)展
    4.4 注重圖情學(xué)科人才培養(yǎng)的理論實(shí)踐結(jié)合能力
5 結(jié)語(yǔ)
作者貢獻(xiàn)說(shuō)明:


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時(shí)代情報(bào)學(xué)學(xué)科崛起之思考[J]. 蘇新寧.  情報(bào)學(xué)報(bào). 2018(05)
[2]邁向Intelligence導(dǎo)向的現(xiàn)代情報(bào)學(xué)[J]. 楊國(guó)立,蘇新寧.  情報(bào)學(xué)報(bào). 2018(05)
[3]圖書(shū)情報(bào)專業(yè)研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程設(shè)置及特征分析——基于iSchool聯(lián)盟院校的調(diào)查[J]. 司莉,姚瑞妃.  圖書(shū)與情報(bào). 2018(01)
[4]論大數(shù)據(jù)時(shí)代下的圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育——基于iSchool院校“大數(shù)據(jù)”相關(guān)課程調(diào)查及思考[J]. 曹樹(shù)金,王志紅,劉慧云.  情報(bào)理論與實(shí)踐. 2017(12)
[5]大數(shù)據(jù)時(shí)代情報(bào)學(xué)與情報(bào)工作的回歸[J]. 蘇新寧.  情報(bào)學(xué)報(bào). 2017(04)
[6]我國(guó)情報(bào)學(xué)變革與發(fā)展:“侵略”思索、范式演進(jìn)與體系建設(shè)[J]. 李陽(yáng),李綱.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2016(22)
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[8]數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育:大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)教育的拓展[J]. 黃如花,李白楊.  圖書(shū)情報(bào)知識(shí). 2016(01)
[9]數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代特征與圖情教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型[J]. 王世偉.  圖書(shū)情報(bào)知識(shí). 2016(01)
[10]大數(shù)據(jù)環(huán)境下情報(bào)工程師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式[J]. 張家年.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2016(01)



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