根據(jù)人工智能對未來就業(yè)的潛在影響,可將未來就業(yè)崗位劃分為四個區(qū)域:安全區(qū)、慢變區(qū)、危險區(qū)和結(jié)合區(qū),并由此產(chǎn)生了人工智能對未來就業(yè)的替代效應(yīng)和創(chuàng)造效應(yīng)。人工智能對未來就業(yè)的替代效應(yīng)主要發(fā)生在強(qiáng)調(diào)弱社交、結(jié)構(gòu)化和低技能的危險區(qū);人工智能對未來就業(yè)的創(chuàng)造效應(yīng)則主要發(fā)生在強(qiáng)調(diào)強(qiáng)社交、非結(jié)構(gòu)化和高技能的安全區(qū);而在慢變區(qū)和結(jié)合區(qū)內(nèi),人工智能對未來就業(yè)的潛在影響兼具替代效應(yīng)和創(chuàng)造效應(yīng),是發(fā)生替代效應(yīng)還是發(fā)生創(chuàng)造效應(yīng),主要取決于該區(qū)域內(nèi)的勞動者是否具備人工智能商數(shù),以及是否能實現(xiàn)人機(jī)共舞。因此,高等教育要提早謀劃人工智能人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃,為學(xué)生提供"人工智能+"教育模式,通過培養(yǎng)人工智能時代的原住民,以應(yīng)對人工智能時代的失業(yè)危機(jī)。對于安全區(qū)而言,人工智能替代就業(yè)的可能性較小,但也并不是絕無可能;對于慢變區(qū)而言,盡管人工智能滲透的速度、深度和力度沒有那么明顯,但教育仍要做好隨時迎接人工智能的準(zhǔn)備;對于結(jié)合區(qū)而言,教育大有所為,關(guān)鍵在于讓未來勞動者具備與機(jī)器協(xié)作共生的能力;對于危險區(qū)而言,高等教育依然能通過人才培養(yǎng)來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)化升級和轉(zhuǎn)型發(fā)展。 

【文章來源】：江蘇高教. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

人工智能技術(shù)對未來就業(yè)的影響與滲透程度

借用此兩種途徑,可以就人工智能對四個區(qū)域的替代效應(yīng)和創(chuàng)造效應(yīng)做出以下解釋:人工智能對未來就業(yè)的替代效應(yīng)主要發(fā)生在強(qiáng)調(diào)弱社交、結(jié)構(gòu)化和低技能的危險區(qū);人工智能對未來就業(yè)的創(chuàng)造效應(yīng)則主要發(fā)生在強(qiáng)調(diào)強(qiáng)社交、非結(jié)構(gòu)化和高技能的安全區(qū);而在慢變區(qū)和結(jié)合區(qū)內(nèi),人工智能對未來就業(yè)的潛在影響兼具替代效應(yīng)和創(chuàng)造效應(yīng),是發(fā)生替代效應(yīng)還是發(fā)生創(chuàng)造效應(yīng),主要取決于該區(qū)域內(nèi)的勞動者是否具備人工智能商數(shù),以及能否實現(xiàn)人機(jī)共舞(如圖2)。具體而言:對于安全區(qū)而言,人工智能替代就業(yè)的可能性較小,但也并不是絕無可能。既然人工智能極大地解放了人類傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化、規(guī)則明顯、程序化的體力和腦力類勞動,這一方面是科技創(chuàng)新、機(jī)器大生產(chǎn)解放傳統(tǒng)體力勞動的必然結(jié)果,另一方面也為人類做更富有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和創(chuàng)意性的高技能型工作提供了現(xiàn)實條件。于是,這種變化就使得我們不得不重新思考在技術(shù)世界(高智能化的技術(shù)世界)中的高等教育該如何有效應(yīng)對。對于教育而言,科技越是發(fā)達(dá),人性的魅力越要綻放。因而,在人工智能時代,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通力和學(xué)習(xí)力,此三種能力將成為人與人之間的巨大鴻溝,決定著你未來就業(yè)崗位的薪水高低和職業(yè)地位。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3008301