通過實證研究方式,從社會需求、國家政策和高等教育自身追求三個層面揭示人工智能時代高等教育人才培養(yǎng)模式變革的現(xiàn)實依據(jù)。在此基礎上,立足高等教育人才培養(yǎng)模式變革遵循的邏輯理路,以人才培養(yǎng)理念和目標、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)內(nèi)容等高等教育人才培養(yǎng)模式的組成要素為切入點,探究人工智能時代高等教育人才培養(yǎng)模式變革面臨的現(xiàn)實困境,并就此提出相應的改進路徑。 

【文章來源】：西南民族大學學報(人文社科版). 2019年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、人工智能時代高等教育人才培養(yǎng)模式變革的依據(jù)
    （一） 社會需求:人工智能時代高等教育人才培養(yǎng)模式變革的根本動力
    （二） 國家政策:人工智能時代高等教育人才培養(yǎng)模式變革的基本保障
    （三） 知識追求:人工智能時代高等教育人才培養(yǎng)模式變革的內(nèi)生選擇
二、人工智能時代高等教育人才培養(yǎng)模式變革的困境
    （一） 高等教育人才培養(yǎng)理念和目標更新不及時
    （二） 高等教育人才培養(yǎng)模式變革的優(yōu)質(zhì)實踐資源匱乏
        1. 高等教育教師普遍缺乏人工智能教學素養(yǎng)
        2. 人才培養(yǎng)內(nèi)容較少涉及人工智能知識
        3. 人才培養(yǎng)方式囿于學科專業(yè)壁壘和“知識”中心
    （三） 高等教育人才培養(yǎng)評價體系相對滯后
三、人工智能時代高等教育人才培養(yǎng)模式變革的路徑
    （一） 及時更新高等教育人才培養(yǎng)理念和目標
    （二） 系統(tǒng)優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式變革的實踐資源配置
    （三） 有序推進高等教育人才培養(yǎng)評價體系的完善
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2927849