在教學(xué)行動(dòng)研究方法論體系中,抽樣關(guān)涉行動(dòng)研究的學(xué)術(shù)性,日益受到重視。人工智能時(shí)代的到來,推動(dòng)著智能技術(shù)與行動(dòng)研究及其抽樣方法的深層融合。文章集中闡釋教學(xué)行動(dòng)研究的抽樣技術(shù)進(jìn)化基礎(chǔ)、概念基礎(chǔ)和意義基礎(chǔ)。進(jìn)化軌跡表現(xiàn)為,從方便抽樣到多元取樣、從人類樣本到經(jīng)驗(yàn)樣本,昭示教學(xué)行動(dòng)研究抽樣技術(shù)超越研究條件局限性,向科學(xué)性和智能化演變;在概念上,理論先行和實(shí)踐關(guān)懷是教學(xué)行動(dòng)研究抽樣技術(shù)的本質(zhì)特征,人工智能技術(shù)的變革和解決學(xué)術(shù)合法性危機(jī)的需要是其發(fā)展動(dòng)力,符合學(xué)校倫理規(guī)定和切實(shí)保護(hù)師生權(quán)益是其實(shí)施原則;而明晰研究目的和研究問題,據(jù)以開展研究設(shè)計(jì)和抽樣分析,則是教學(xué)行動(dòng)研究的意義基礎(chǔ)。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018年11期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

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2018年第11期（總第307期）深刻地認(rèn)識(shí)到人類生活經(jīng)驗(yàn)成為研究對(duì)象的重要性，以及精確采集和辨別人類生活經(jīng)驗(yàn)的可能性。因此，教學(xué)行動(dòng)研究引入了心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)抽樣法(ExperienceSamplingMethod,簡稱ESM)，改變以往僅以“人”為樣本的取樣。1.經(jīng)驗(yàn)抽樣的歷史合理性研究方法的發(fā)展表現(xiàn)出一定的趨勢(shì)和方向。其合理性以一種潛在的力量，將研究方法引向某一方向。ESM產(chǎn)生的深層原因在于，當(dāng)時(shí)的觀察法、日記法和心理測(cè)量法不能完全洞察常人外在經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)之下的內(nèi)在心理活動(dòng)。社會(huì)心理學(xué)之父、行動(dòng)研究鼻祖勒溫(Lewin,K.)認(rèn)為，理解人的思維行為模式，先要研究人的心智活動(dòng)。隨后，其追隨者基于行為主義理論開發(fā)了觀察法。該法較為嚴(yán)謹(jǐn)，但它只能記錄人的外顯行為，而無法在不干擾研究對(duì)象的情況下，收集有關(guān)他們隱蔽生活的資料。為此，針對(duì)這一難題，研究者逆向開發(fā)了日志法，希冀使研究方法從他人觀察和記錄向自主回憶和撰寫轉(zhuǎn)變。但是，由于霍桑效應(yīng)和記憶延遲，研究對(duì)象無法如實(shí)撰寫日志。這樣，研究者同樣無法考察他們對(duì)不同生活體驗(yàn)的深層思考。后來，人格研究的發(fā)展，促使研究者采用心理測(cè)量法（問卷和訪談）來評(píng)估個(gè)體的思維感受。但研究繼續(xù)指出，人們不擅長建構(gòu)事后經(jīng)驗(yàn)，依賴回憶的測(cè)量法生態(tài)效度較低。從觀察法到日記法再到問卷法和訪談法，研究的客觀性逐步得到提升，然而，探視人類心智活動(dòng)的問題仍未在方法層面得到突破。心理學(xué)從研究個(gè)體穩(wěn)定特征轉(zhuǎn)向研究情境影響主觀體驗(yàn)的趨勢(shì)，孕育著破解這一僵局的新進(jìn)路。最終，布蘭茲塔特(Brandst覿tter,H.)通過整合具有生態(tài)效度的日志法和具有嚴(yán)謹(jǐn)性的心理測(cè)量法提出了ESM。雖然ESM不是萬能鑰匙，但它通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，及時(shí)獲取關(guān)于個(gè)體外顯行為及其當(dāng)下心理活動(dòng)的數(shù)據(jù)

捍笱У母ゼ?嵫橇?肆俅殘睦硌?钅吭擻?“生態(tài)瞬時(shí)評(píng)估法”(EcologicalMomentaryAssessment)，收集女大學(xué)生的情緒和思維行為樣本，以此調(diào)查她們每日的身體和精神健康狀況。賓夕法尼亞大學(xué)佩雷爾曼醫(yī)學(xué)院的兒科醫(yī)生為腦顱損傷兒童提供智能移動(dòng)設(shè)備，使兒童隨時(shí)隨地匯報(bào)身體情況。醫(yī)生依據(jù)這些樣本，觀察兒童腦震蕩情況，以及這些癥狀與兒童認(rèn)知和身體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。日前，P.I.E.L.和LifeData已被世界多所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)采用，比如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和悉尼大學(xué)等[12]。圖1選擇題（按鈕）圖2程度等級(jí)（滑動(dòng)條）圖3主觀題（文本框輸入）圖4抽樣結(jié)果輸出15

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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