本文分析了人工智能時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的影響以及對(duì)高等會(huì)計(jì)教育的沖擊,并對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的變革與創(chuàng)新提出了相應(yīng)建議。研究表明,僅靠知識(shí)和程序性的會(huì)計(jì)崗位將被計(jì)算機(jī)或機(jī)器人代替,而保留的由人執(zhí)行的會(huì)計(jì)工作其邊界也越來(lái)越模糊,人工智能時(shí)代會(huì)計(jì)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的功能突顯。目前,會(huì)計(jì)教育面臨的壓力:一是會(huì)計(jì)教育體系應(yīng)如何應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的較高期望;二是學(xué)校地位逐漸面臨其他知識(shí)來(lái)源的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求我們必須實(shí)施供給側(cè)改革滿足會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性需求,善用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)變革教學(xué)方式,持續(xù)優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容,傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以滿足人工智能時(shí)代的要求。 

【文章來(lái)源】：財(cái)經(jīng)問(wèn)題研究. 2019年07期 第96-103頁(yè) 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、人工智能時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的影響
    （一） 財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的出現(xiàn)改變了會(huì)計(jì)人員的結(jié)構(gòu)
    （二） 會(huì)計(jì)工作邊界越來(lái)越模糊, 跨界與融合是大勢(shì)所趨
    （三） 會(huì)計(jì)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的功能越來(lái)越明顯
三、人工智能時(shí)代高等會(huì)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)
    （一） 會(huì)計(jì)人才的供給側(cè)與需求側(cè)脫節(jié)錯(cuò)位
    （二） 課堂教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)
    （三） 教師隊(duì)伍無(wú)法滿足人工智能時(shí)代的要求
    （四） 專業(yè)課程體系面臨重構(gòu)的壓力
四、人工智能時(shí)代高等會(huì)計(jì)教育的變革與創(chuàng)新
    （一） 實(shí)施供給側(cè)改革, 滿足會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性需求
    （二） 善用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù), 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式, 提高課堂教學(xué)效果
    （三） 優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容, 確保人工智能時(shí)代教學(xué)質(zhì)量
    （四） 從傳授知識(shí)為主向培養(yǎng)能力為主轉(zhuǎn)型
    （五） 加強(qiáng)人工智能時(shí)代下的師資隊(duì)伍建設(shè)
    （六） 全方位改革評(píng)價(jià)制度
五、結(jié)論與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2897534