歐盟立足于道德水準(zhǔn),為AI產(chǎn)業(yè)的倫理化應(yīng)用出臺(tái)了《人工智能倫理準(zhǔn)則》,該《準(zhǔn)則》強(qiáng)調(diào)以人為中心,提出四條倫理準(zhǔn)則和七個(gè)核心要素。教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范輪即以《準(zhǔn)則》為依據(jù)而構(gòu)建,它是通過有效厘清教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范的內(nèi)涵,來探索組織者、社區(qū)管理者、助學(xué)者、學(xué)習(xí)者、主題內(nèi)容引領(lǐng)者、技術(shù)支持者以及資源提供者等社區(qū)主體所應(yīng)遵循的倫理準(zhǔn)則。而基于社區(qū)主體的倫理禮儀、倫理規(guī)范、倫理原則和倫理價(jià)值的相互作用,社區(qū)主體與倫理間"濡化"和"涵化"的沉浸與滲透,以及它們與健康和諧社區(qū)平臺(tái)的相互促進(jìn)和影響,反映出了社區(qū)倫理的作用機(jī)制,即教育虛擬社區(qū)倫理內(nèi)部各組成部分間的相互作用;教育虛擬社區(qū)倫理、倫理主體與社區(qū)平臺(tái)之間的相互作用。基于教育虛擬社區(qū)倫理機(jī)制的研究,可促進(jìn)教育虛擬社區(qū)的健康與可持續(xù)發(fā)展。
【部分圖文】：

2019年第6期總第255期該《準(zhǔn)則》提出了“實(shí)現(xiàn)可信賴人工智能”的倫理架構(gòu)，如圖1所示。并強(qiáng)調(diào)人工智能必須具有“道德目的”“以人為中心”，這意味著人工智能的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)服務(wù)于人的需要，用以改善和發(fā)展個(gè)人和社會(huì)的福祉�！稖�(zhǔn)則》還提出，人工智能系統(tǒng)應(yīng)滿足合法（Lawful）、合倫理（Ethical）、魯棒的（Robust）三個(gè)條件，遵循四條倫理準(zhǔn)則，此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出實(shí)現(xiàn)可信賴AI的七個(gè)關(guān)鍵性要素。其中，所提出的倫理準(zhǔn)則包括：———尊重人的自主性。人工智能應(yīng)遵循以人為中心的設(shè)計(jì)原則，人與人工智能系統(tǒng)的交互，必須保證人充分的自由和決定權(quán)。人工智能不能毫無原則地服從人類，也不應(yīng)脅迫、欺騙、操縱或奴役人類。相反，人工智能系統(tǒng)應(yīng)以增強(qiáng)及補(bǔ)充人的認(rèn)知、社會(huì)和文化技能為目的，在工作環(huán)境中支持、服務(wù)人類并致力于創(chuàng)造有意義的工作。———預(yù)防傷害。人工智能系統(tǒng)應(yīng)該保護(hù)人類的尊嚴(yán)和身心健康，不應(yīng)對(duì)人類產(chǎn)生不友好的影響，不能引發(fā)或加重傷害。因此，人工智能系統(tǒng)及運(yùn)行環(huán)境應(yīng)該是安全的，技術(shù)上必須是魯棒的，且應(yīng)確保不會(huì)被惡意使用。人工智能系統(tǒng)的開發(fā)、部署和使用過程，應(yīng)更多地關(guān)注弱勢(shì)群體和易受到傷害的人群，避免因權(quán)利或信息不對(duì)稱而造成或加劇傷害。———公平性。人工智能系統(tǒng)的開發(fā)、使用和管理，應(yīng)確保個(gè)人或組織不會(huì)受到不公平的偏見、歧視等；確保其在應(yīng)對(duì)不同個(gè)體取得教育、商品、服務(wù)和技術(shù)等方面的平等機(jī)會(huì)上，起到促進(jìn)作用；確保人工智能技術(shù)所造成的消極影響被“平均稀釋”。公平性原則還意味著“程序上的公平”，即人類使用人工智能系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)操作者可隨時(shí)對(duì)其所做決定提出異議，并得到系統(tǒng)的有效補(bǔ)救。為此，人工智能系統(tǒng)的開發(fā)、使用和管理必須明確責(zé)任主體，并使人工智能的決策

大學(xué)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)“學(xué)堂在線”及曲阜師范大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”教育虛擬社區(qū)中，各參與主體的倫理調(diào)研情況。我們認(rèn)為，AI+時(shí)代下教育虛擬社區(qū)倫理，亦應(yīng)以教育虛擬社區(qū)中人之基本權(quán)利為要旨，以相關(guān)的教育倫理為基礎(chǔ)，進(jìn)而使社區(qū)所輻射出來的倫理內(nèi)涵為教育主體所汲取，為其學(xué)習(xí)交往活動(dòng)提供更好的服務(wù)與關(guān)懷，以此滿足教育主體的人文訴求[10]�；跉W盟《準(zhǔn)則》，我們進(jìn)一步提出了教育虛擬社區(qū)倫理內(nèi)涵層級(jí)（如圖2所示），由低級(jí)到高級(jí)依次是教育虛擬社區(qū)倫理禮儀、倫理規(guī)范、倫理原則與倫理價(jià)值。圖2AI+時(shí)代教育虛擬社區(qū)倫理內(nèi)涵層級(jí)塔對(duì)社區(qū)中人的基本權(quán)利的尊重和保護(hù)，是教育虛擬社區(qū)倫理確立的基礎(chǔ)和依據(jù)。這些基本權(quán)利包括，人的尊嚴(yán)、自主、平等、不被歧視等一般性的基本權(quán)利，以及教育虛擬社區(qū)特定語境下的特殊權(quán)利，如在社區(qū)中發(fā)言、良好的管理、查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資源和公共文檔等。對(duì)人的基本權(quán)利的尊重和保護(hù)，意味著認(rèn)同每個(gè)人都擁有其獨(dú)特的“內(nèi)在價(jià)值”，教育虛擬社區(qū)倫理應(yīng)使之得到應(yīng)有的尊重和發(fā)展[11]。倫理層級(jí)塔的最底層為教育虛擬社區(qū)倫理禮儀，即教育虛擬社區(qū)中的學(xué)習(xí)主體，在施行學(xué)習(xí)交互行徑時(shí)，所應(yīng)遵從的最低層級(jí)的要求。倫理禮儀是社區(qū)參與主體在教育虛擬社區(qū)這一技術(shù)平臺(tái)支持下，進(jìn)行線上研修和交往時(shí)的具體要求，其目的是指導(dǎo)教育虛擬社區(qū)參與主體的行為能夠維持教育虛擬社區(qū)的正常秩序。第二層為教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范，這是在教育虛擬社區(qū)共同體中，所有社區(qū)參與主體基于其身份和角色行動(dòng)時(shí)所務(wù)必要恪守的基本準(zhǔn)則，是社區(qū)中各行為主體在社區(qū)建設(shè)及交往行為中，所應(yīng)遵從的倫理要求，也是主體處理自身與社區(qū)要素及其他主體間關(guān)系的基本依據(jù)。第三層為教育虛擬社區(qū)倫理原則，

?薪?醒?敖煌?疃?保??應(yīng)遵循的最基本的要求，是社區(qū)主體在教育虛擬社區(qū)這一技術(shù)平臺(tái)支持下，數(shù)字化學(xué)習(xí)行為和交往方式的內(nèi)在約束力；倫理規(guī)范是在教育虛擬社區(qū)這個(gè)共同體中，對(duì)所有社區(qū)成員的學(xué)習(xí)交往行為，進(jìn)行約定俗成，且須所有成員共同遵循的準(zhǔn)則和要求及其所應(yīng)具備的價(jià)值觀念。遵循和踐行倫理禮儀促進(jìn)了倫理規(guī)范的完備，倫理規(guī)范的完備進(jìn)一步促進(jìn)倫理原則和倫理價(jià)值的建構(gòu)。同時(shí)，教育虛擬社區(qū)倫理價(jià)值是整個(gè)社區(qū)倫理系統(tǒng)的內(nèi)核，潛在卻深刻地影響著教育虛擬社區(qū)倫理禮圖3教育虛擬社區(qū)“倫理規(guī)范輪”圖4AI+時(shí)代教育虛擬社區(qū)倫理的作用機(jī)制InternationalView47
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