本文以儀征技師學(xué)院（儀征工業(yè)學(xué)校）汽車專業(yè)為例,首先結(jié)合時(shí)代愿景從三個(gè)層面分析了職業(yè)院校的專業(yè)文化建設(shè)和工匠精神培育融合的背景,接著以汽車專業(yè)為調(diào)查對(duì)象實(shí)施問卷調(diào)查,借此了解專業(yè)文化建設(shè)和工匠精神融合的現(xiàn)狀,最后從價(jià)值融合、課程融合、校企融合和產(chǎn)教融合四個(gè)方面提出了培育融合的策略,以期探索出一條適合職業(yè)院校發(fā)展的專業(yè)文化建設(shè)和工匠精神培育融合之路。 

【文章來源】：職業(yè). 2020,(36)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、背景介紹
二、現(xiàn)狀調(diào)查
三、策略分析
    (一)構(gòu)建學(xué)校核心價(jià)值體系,實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化建設(shè)與工匠精神培育的價(jià)值融合
    (二)制定學(xué)校人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化建設(shè)與工匠精神培育的課程融合
    (三)引入企業(yè)文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化建設(shè)與工匠精神培育的校企融合
    (四)深度開展校企合作,實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化建設(shè)與工匠精神培育的產(chǎn)教融合
四、未來展望
    (一)編著具有學(xué)校特色的“匠”文化讀本
    (二)實(shí)現(xiàn)全程、全員、全面的“三全”融合
五、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)工匠精神庸俗化和表淺化理解的批判及正讀[J]. 李小魯.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2016(05)
[2]當(dāng)代職業(yè)教育如何塑造“工匠精神”[J]. 鄧成.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2014(10)
[3]高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J]. 王麗媛.  職教論壇. 2014(22)



本文編號(hào)：3442347