隨著"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃"（以下簡稱"卓越計劃"）的實施和推進,加強學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得愈加重要。"工程流體力學(xué)"是"卓越計劃"學(xué)科、車輛工程專業(yè)的必修學(xué)科基礎(chǔ)課。針對車輛工程專業(yè)工程流體力學(xué)課程存在的理論教學(xué)枯燥、教學(xué)模式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容未能與專業(yè)前沿方向和工程應(yīng)用充分關(guān)聯(lián)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足等問題,以"卓越工程師"培養(yǎng)為核心,從重構(gòu)教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強化工程實踐、開發(fā)多元化教學(xué)資源等方面對流體力學(xué)課程教學(xué)進行立體化改革,探索"以學(xué)生為中心"的理論與實踐耦合的人才培養(yǎng)實踐路徑,改善課程的教學(xué)效果、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 流體力學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
2 構(gòu)建以“卓越工程師”培養(yǎng)為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)體系
3 探索以“以學(xué)生為中心”的理論與實踐耦合人才培養(yǎng)實踐路徑
    3.1 創(chuàng)新授課手段，促進學(xué)生專注學(xué)習(xí)
    3.2 優(yōu)化授課模式，提升學(xué)生的工程能力
    3.3 改革考核手段，打造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的心智模型
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于SPOC的高職英語混合式教學(xué)模式研究[J]. 孟靜靜.  教育教學(xué)論壇. 2020(11)
[2]基于SPOC平臺的混合式教學(xué)模式下新形態(tài)一體化活頁式教材設(shè)計——以“高職英語聽說教材”為例[J]. 王晨.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2020(01)
[3]基于微信的英語口語翻轉(zhuǎn)課堂模式研究[J]. 王雯心.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2019(12)
[4]基于SPOC模式的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂實踐研究[J]. 徐丹,湯景坡,吳燕春.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(12)
[5]淺談新工科背景下車輛工程專業(yè)流體力學(xué)課程教學(xué)改革實踐[J]. 劉海濤,盧毓俊,李萍.  學(xué)周刊. 2018(26)
[6]基于SPOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]. 柳鶯鶯.  課程教育研究. 2017(50)
[7]關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J]. 王寶璽.  高校教育管理. 2012(01)
[8]“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J]. 林健.  清華大學(xué)教育研究. 2011(02)



本文編號：3414301