在分析行業(yè)學院優(yōu)勢的基礎上,以汽車工程類專業(yè)為例,開展了對行業(yè)班運行模式與責任機制建設的研究,探討了行業(yè)班的運行模式,分析了行業(yè)班校內(nèi)教師、學生、企業(yè)人力資源部門與崗位技術指導人員各自的責任機制。在產(chǎn)教融合背景下,實現(xiàn)了學校與企業(yè)的和諧共贏,顯著提升了技術技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：工業(yè)和信息化教育. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

行業(yè)班運行模式

企業(yè)工程師與企業(yè)人力資源部門也要保持溝通,對學生在企學習期間進行管理。企業(yè)人力資源部門安排學生進行崗位輪轉,完成不同崗位技能的學習,輪崗結束后由企業(yè)工程師提交對應崗位的學生學習考核報告,向企業(yè)人力資源部門提出學生輪崗建議。(4)學校與學生。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3289073