隨著改革開放進程的不斷深入,國家制定了一系列政策來積極推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密合作。針對民辦高職院校實施產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀,從產(chǎn)教融合內(nèi)涵剖析入手,梳理和歸納相關理論對產(chǎn)教融合在具體實施上的指導價值,以W學院下屬二級學院"產(chǎn)教融合協(xié)同育人"的實例為對象,展開系統(tǒng)研究和討論,分析其面臨的困難與瓶頸,提出更好地利用政企校三方資源突破困境,促進校企協(xié)同育人的深度和廣度,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務區(qū)域經(jīng)濟的能力,實現(xiàn)民辦高職院校產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人。 

【文章來源】：北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 產(chǎn)教融合相關理論分析
2 產(chǎn)教融合協(xié)同育人實踐探索———以W民辦高職院校汽車學院為例
    2.1 協(xié)同構建雙主體合作育人機制及模式
    2.2 協(xié)同建立校企互聘共用的師資隊伍建設機制
    2.3 協(xié)同制訂現(xiàn)代學徒制教學管理制度
3 民辦院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人存在的問題與分析
    3.1 政府主導地位缺失，合作保障與激勵機制不完善
    3.2 產(chǎn)教融合雙主體間利益沖突顯現(xiàn)
    3.3 產(chǎn)教融合模式單一，區(qū)域輻射面較窄
    3.4 師資隊伍建設成本高且人員流動性大
4 民辦院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人突破路徑
    4.1 建立頂層管理協(xié)調(diào)機構，共建保障機制
        4.1.1 深度政策解讀，把握合作方向
        4.1.2 加強頂層設計，協(xié)調(diào)各方優(yōu)勢
        4.1.3 完善評估機制，施行共建共管
        4.1.4 合理調(diào)配資源，保障培養(yǎng)質(zhì)量
    4.2 拓寬產(chǎn)教融合模式思路，促進合作多元化
    4.3 加強師資隊伍建設，創(chuàng)新用人機制
        4.3.1 拓寬師資的引進渠道
        4.3.2 師資隊伍的分級培養(yǎng)
        4.3.3 適度引進和培養(yǎng)兼職教師
    4.4 厘清產(chǎn)教融合各主體的責權利，建立互利共贏的長效合作機制
5 結語



本文編號：3150678