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案例教學法在《材料力學》課程教學改革與實踐中的引導作用

發(fā)布時間:2021-04-13 08:25
  《材料力學》是土木工程等專業(yè)最為重要的核心課程之一,對培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性人才起著重要作用。該課程中公式多、知識點繁雜,應用型本科院校土木工程專業(yè)學生難以掌握。圍繞《材料力學》中幾個重要教學內容,通過在授課過程中采用案例教學法引入與知識點相關案例進行授課,提高了學生的自信心、主動性和積極性,并通過教學實踐獲得了驗證。案例教學法豐富了知識點的課外延伸,加強了學生的綜合能力培養(yǎng)和思維訓練,提高了授課學生的適應性,推動了應用型人才的柔性化培養(yǎng)過程。 

【文章來源】:南昌師范學院學報. 2020,41(03)

【文章頁數】:4 頁

【部分圖文】:

案例教學法在《材料力學》課程教學改革與實踐中的引導作用


蠶的身體構造

細節(jié),上顎,截面,慣性矩


圖1 蠶的身體構造蠶屬于鱗翅目的昆蟲,上顎前端有鋒利的齒,稱為切齒葉,用以切斷和撕裂食物;它的后部有一粗糙面,叫臼齒葉或臼葉,用來磨碎食物。上顎連接于頭壁上的兩束肌肉為強大的收肌和較小的展肌,這兩束肌肉分別生在上顎的兩個肌腱上。兩束肌肉的收縮使上顎沿兩個關節(jié)的連線為軸左右活動,完成咬合,見圖2。而在《材料力學》中,對于平面受彎梁而言,其彎曲程度主要由彎曲剛度EI決定,其中E為楊氏模量,I為截面慣性矩,是梁截面幾何性質的表征參量。[7,8]對于同種材料,梁的抗彎剛度本質上由梁截面慣性矩決定,即由梁的截面特征決定。舉例而言,假設有一根矩形截面鋼梁,截面的長是寬的3倍,則分別求得其慣性矩為:

拱橋


圖4所示橋梁,其中跨的拱是向下彎曲的,這與常見的上彎拱橋正好相反(如后圖6所示),總覺得視覺上有些異樣。《材料力學》中的相關知識告訴我們,拱結構的優(yōu)點在于結構內部主要受壓力,可以最大化地提高石材/混凝土材料的利用率,那么這種向下彎曲的拱橋在力學上是優(yōu)點還是缺點呢?還是從我們熟悉的拱橋出發(fā),觀察兩類拱在受力特征上的區(qū)別。為此,我們先來看圖5中梁和拱的受力特點。

【參考文獻】:
期刊論文
[1]新工科建設背景下應用型本科院校材料力學教學改革探討[J]. 方建士,顧建平,汪云祥,王宏偉,張小朋.  南京工程學院學報(社會科學版). 2019(03)
[2]材料力學開放實驗教學探索與改革——以開孔板力學性能分析為例[J]. 盧玉林,陳曉冉,王麗.  攀枝花學院學報. 2019(05)
[3]基于數值模擬的材料力學課題式教學初探[J]. 羅國宇,葉琦旦.  高教學刊. 2019(16)
[4]應用型本科高校材料力學實驗融入“慕課”教學的探索——以銅陵學院為例[J]. 邢時超.  銅陵學院學報. 2017(05)
[5]機械專業(yè)材料力學課程教學改革研究[J]. 呂純潔.  洛陽理工學院學報(自然科學版). 2017(02)
[6]材料成型專業(yè)材料力學課程教學改革探討[J]. 劉玲,廉蒙蒙.  安陽工學院學報. 2017(02)
[7]以培養(yǎng)學生實踐能力為目標的“材料力學性能”教學改革[J]. 何力佳.  遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版). 2016(03)
[8]材料力學實驗課程建設與教學改革實踐[J]. 李紅,林雄萍.  湖北科技學院學報. 2015(01)



本文編號:3134961

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