伴隨著高等教育改革的持續(xù)開展,立德樹人、課程思政成為衡量高教教師職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,教師在講授知識、技能的同時,更應注重人的培養(yǎng)。做為一名專業(yè)技術人員,育人不限于課堂教學,它應該貫穿各方面。課程是人才培養(yǎng)的核心要素,課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。從教師建設"重點課程"、用好"重點課程"的角度,基于理論力學課程,從學生角度構(gòu)建"聽、學、練、考、創(chuàng)"五位一體全過程育人模式,從教師角度提出"講學"、"導學"、"助學"、"踐學"、"督學"五位一體全方位育人模式,開展全員、全方位、全過程的育人服務。 

【文章來源】：湖北農(nóng)機化. 2020,(04)

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【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“三全育人”理念對高校思想政治教育的指導意義[J]. 祝李楊.  輕紡工業(yè)與技術. 2019(11)
[3]專業(yè)課與思政課協(xié)同鍛造“創(chuàng)享課堂”[J]. 楊艷妮,蘭倩.  湖北水利水電職業(yè)技術學院學報. 2019(04)



本文編號：3095935