雙一流建設(shè)的核心在于"深化本科人才培養(yǎng)模式改革",這一改革的落腳點在于課程體系和教學內(nèi)容的優(yōu)化。以宿州學院地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學科為例,闡述地方高校地礦類專業(yè)課程體系改革,對地方高校爭創(chuàng)一流學科建設(shè)提供了指導。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、應(yīng)用型課程體系存在的問題
    1. 專業(yè)課程設(shè)置趨同、陳舊，與市場脫節(jié)。
    2. 專業(yè)課程內(nèi)容辦學定位、人才培養(yǎng)目標脫節(jié)。
    3. 青年教師對課程目標理解不透徹。
    4. 課程教學方法傳統(tǒng)陳舊，不利于學生個性化發(fā)展。
    5. 課程考核形式單一，評價體系不完善。
三、宿州學院地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學科建設(shè)
四、課程體系改革舉措
    1. 明確專業(yè)方向，搭建模塊化課程平臺。
    2. 更新課程內(nèi)容。
    3. 構(gòu)建多層次實踐教學體系。
    4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學。
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”背景下普通高校體育學科建設(shè)的研究[J]. 韓冰冰.  運動. 2018(21)
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[3]“雙一流”戰(zhàn)略背景下的課程建設(shè)及改革——以機械專業(yè)為例[J]. 葉卉,姜晨.  中國高等教育評估. 2017(01)
[4]中國地質(zhì)大學(北京)地質(zhì)學實踐教學理念凝練與教學體系構(gòu)建[J]. 顏丹平,趙志丹,王根厚,王杰,余曉,邱亮.  中國地質(zhì)教育. 2015(04)
[5]淺談地質(zhì)工程專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革[J]. 張振,高彥斌.  課程教育研究. 2015(14)



本文編號：3058567