隨著新一輪東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的實(shí)施,裝備制造業(yè)重新煥發(fā)了活力,機(jī)電一體化作為裝備制造業(yè)的核心工種,長期以來培養(yǎng)模式落后,不符合現(xiàn)代企業(yè)需求,機(jī)電一體化培養(yǎng)模式改革勢在必行。"雙元制"培養(yǎng)模式在國內(nèi)已被很多高職院校所認(rèn)可,本文以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙元制教學(xué)改革為依托,探索機(jī)電一體化人才培養(yǎng)模式,為裝備制造行業(yè)人才提供高素質(zhì)、高技能綜合性人才。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 機(jī)電一體化人才培養(yǎng)存在的問題
    1.1 培養(yǎng)模式落后，與實(shí)際工作需求不符
    1.2 教材內(nèi)容落后，與崗位需求不符
    1.3 教學(xué)模式多以知識為導(dǎo)向，不符合現(xiàn)代教學(xué)要求
2“雙元制”機(jī)電一體化培養(yǎng)模式優(yōu)越性
    2.1 人才培養(yǎng)模式
    2.2 雙元培育優(yōu)越性
    2.3教學(xué)方法多樣性
3 實(shí)際應(yīng)用中的建議
    3.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域與培訓(xùn)模塊課堂教學(xué)實(shí)施意見
    3.2 提高師資水平
    3.3 與企業(yè)建立對接的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職實(shí)踐教學(xué)模式探討[J]. 田茂松.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2018(34)
[2]高職機(jī)電類專業(yè)中德“雙元制”人才培養(yǎng)探索——以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 韋林.  柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[3]德國雙元制職業(yè)教育本土化實(shí)踐研究——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)為例[J]. 王平.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2016(20)
[4]雙元制本土化實(shí)踐的精髓[J]. 劉紅月.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2015(11)
[5]德國“雙元制”職業(yè)教育再解讀[J]. 姜大源.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2013(33)

博士論文
[1]多元化教學(xué)評價的研究[D]. 王淑慧.華中師范大學(xué) 2011



本文編號：3692676