隨著智能制造時(shí)代的到來(lái),企業(yè)對(duì)員工的要求越來(lái)越全面。筆者通過一項(xiàng)針對(duì)太倉(cāng)地區(qū)智能制造企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn),企業(yè)具有強(qiáng)烈的智能制造意愿,對(duì)技術(shù)技能人才的知識(shí)體系和職業(yè)素養(yǎng)具有更高的要求。本文結(jié)合調(diào)研結(jié)論和國(guó)家相關(guān)職業(yè)教育政策,對(duì)與智能制造密切相關(guān)的中職機(jī)電類專業(yè)的知識(shí)體系構(gòu)建、教學(xué)手冊(cè)開發(fā)和實(shí)施雙元育人等方面進(jìn)行了探討,提出了相關(guān)專業(yè)建設(shè)思路。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、調(diào)研背景及意義
    （一）宏觀層面
    （二）中觀層面
    （三）微觀層面
二、調(diào)研內(nèi)容、對(duì)象及方法
    （一）調(diào)研內(nèi)容
    （二）調(diào)研對(duì)象
    （三）調(diào)研方法
三、調(diào)研主要結(jié)論
    （一）企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)體系要求普遍上升
    （二）智能制造尚處于起步階段，但企業(yè)具有強(qiáng)烈的智能制造意識(shí)
    （三）對(duì)綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求高于對(duì)技術(shù)技能的要求
四、對(duì)專業(yè)建設(shè)的啟示
    （一）基于智能制造構(gòu)建知識(shí)體系
    （二）基于工作過程開發(fā)教學(xué)手冊(cè)
    （三）基于生產(chǎn)過程實(shí)施雙元育人


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制中校企的職責(zé)、合作與分工[J]. 黃振賢,周新源.  職教通訊. 2018(18)
[2]德國(guó)“工業(yè)4.0”:內(nèi)容、動(dòng)因與前景及其啟示[J]. 丁純,李君揚(yáng).  德國(guó)研究. 2014(04)



本文編號(hào)：3649564