在快速發(fā)展的時代背景之下,新型的三維數(shù)字化技術得以衍生,將其應用到機械類課程教學中,是促使我國機械課程數(shù)字化教學的必然選擇,這樣才能使學生真正學會與學好機械知識,將其運用到實際的就業(yè)發(fā)展之中�；诖�,我國相關的本科機械課程教師應該運用三維數(shù)字化技術進行有效的課程教學改革,為學生創(chuàng)建一個三維數(shù)字化的高效的機械課程教學課堂,促使機械學科學生的現(xiàn)代化發(fā)展與數(shù)字化發(fā)展。 

【文章來源】：內(nèi)燃機與配件. 2021,(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

工程圖學課程的培養(yǎng)目標

同時，本科機械類課程教師還可以為根據(jù)課本中的插圖和例圖，為學生設計相應的虛擬三維例立體模型圖，使學生能夠運用手機掃描直接將觀看與學習整個機械圖示，如圖2。以新型的VR技術改革課堂教學內(nèi)容，強化學生的三維思維能力，使學生能夠開展基本立體和組合體虛擬防震機械結構創(chuàng)意設計，不斷提高學生的機械繪圖水平與實踐運用能力，切實提高本科機械類課程的教學改革教育效果。2.2 創(chuàng)新教學方法，利用信息技術進行課程設計

以圖3的典型傳動機構三維模型為例，本科機械類課程教師，可以通過三維數(shù)字化技術制作相應的動態(tài)動畫教學視頻，幫助學生學習機械設計的課程知識，提高其課程學習效率與效果。與此用時，本科機械類課程教師還可以通過組織學生開展創(chuàng)新設計比賽，鼓勵學生運用三維數(shù)字化技術開展動態(tài)虛擬實驗，引導學生改革以齒輪、蝸輪蝸桿等典型傳動機構設計為主的設計現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的三維思維能力與創(chuàng)新實踐能力，使學生能夠加強對三維數(shù)字化技術的運用，以三維數(shù)字化技術創(chuàng)新出更加優(yōu)質(zhì)的轉(zhuǎn)動機三維模型，促使學生朝著更高層次的機械學習方向健康發(fā)展。2.3 強化畢業(yè)設計內(nèi)容改革，培養(yǎng)學生工程意識和創(chuàng)新能力

【參考文獻】：
期刊論文
[1]虛擬仿真技術在機械類課程教學中的應用研究[J]. 陳輝.  教育教學論壇. 2019(03)
[2]三維數(shù)字化設計和仿真技術在機械基礎課教學中的應用與實踐[J]. 王本永,劉元林,樊秀芹.  機械工程師. 2015(05)
[3]三維建模與仿真技術在機械類課程教學改革中的應用實踐[J]. 趙敬云,任娟.  河南機電高等�？茖W校學報. 2012(01)



本文編號：3443439