"機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計"及課程設(shè)計是機(jī)械電子工程專業(yè)的核心課之一,具有理論性、實踐性和創(chuàng)新性均較強(qiáng)的特點(diǎn),其本身固有的特點(diǎn)使之對機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)專業(yè)的發(fā)展,在該課程的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中體現(xiàn)"一體化"概念和混合式教學(xué)模式,完成了教師、課堂教學(xué)與評價體系三方面的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了課程教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題
    1. 理論教學(xué)與實踐教學(xué)不相適應(yīng)，教學(xué)方法有待改進(jìn)。
    2. 實踐環(huán)節(jié)不足以提升機(jī)電相互結(jié)合的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3. 課程本身具有與前期課程的緊密聯(lián)系特點(diǎn)。
三、教學(xué)改革的內(nèi)容
    1. 探索機(jī)電一體化課程的知識體系和課程思維框架構(gòu)建。
    2. 鼓勵編程多樣性的教學(xué)模式。
    3. 建立多元考核評價體系。
    4. 實踐教學(xué)的改進(jìn)。
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于在線開放課程的電工學(xué)混合課堂教學(xué)模式改革[J]. 孫立功,周立鵬,栗素娟.  教育教學(xué)論壇. 2018(44)
[2]通過MOOC/SPOC課程推動課程教學(xué)方法的根本變革[J]. 何欽銘.  計算機(jī)教育. 2016(01)
[3]轉(zhuǎn)型背景下《互換性與技術(shù)測量》課程教學(xué)模式改革與實踐[J]. 趙華.  教育現(xiàn)代化. 2015(15)
[4]機(jī)電一體化專業(yè)“理論+模擬+實戰(zhàn)”教學(xué)模式探討[J]. 王富春.  廣西教育. 2014(47)
[5]《機(jī)電一體化技術(shù)》實踐式教學(xué)模式改革與反思[J]. 何偉,任敏.  課程教育研究. 2014(16)



本文編號：3105806