STEAM教育是一種以跨學(xué)科整合知識的方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育理念,符合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)。將該理念應(yīng)用于中職教育,提煉出知識遷移與整合能力、實踐探索與協(xié)調(diào)能力及學(xué)科融通與延展能力為模型元素,構(gòu)建出學(xué)生職業(yè)能力模型。通過分析各元素,闡明該理念下中職機(jī)械加工類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識與技能。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于STEAM教育理念的中職課程改革思路探析[J]. 丁然,曹曄.  職教通訊. 2018(16)
[2]STEAM教育:發(fā)展、內(nèi)涵與可能路徑[J]. 范文翔,張一春.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(03)
[3]中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 阿德利江·阿克江.  設(shè)備管理與維修. 2017(19)
[4]淺析復(fù)合型人才的需求與培養(yǎng)路徑[J]. 湯美芳.  人才資源開發(fā). 2017(14)
[5]連接正式與非正式學(xué)習(xí)的STEM教育——第四屆STEM國際教育大會述評[J]. 江豐光.  電化教育研究. 2017(02)



本文編號：3015979