以應(yīng)用本科院校機(jī)械制圖教學(xué)過程存在的問題為出發(fā)點(diǎn),分析傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題,引入了思維導(dǎo)圖對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)述。以思維導(dǎo)圖在機(jī)械制圖整體課程框架搭建、畫法幾何解題、組合體的識(shí)讀和繪制、零件圖與裝配圖學(xué)習(xí)等內(nèi)容中的具體應(yīng)用為例,說明將思維導(dǎo)圖融入機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、幫助更好更快建立制圖思維、提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。 

【文章來源】：現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

機(jī)械制圖課程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架

在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過程中,主要有畫法幾何、組合體、圖樣畫法、零件圖以及裝配圖等模塊構(gòu)成。其中,組合體的學(xué)習(xí)既是對(duì)前面的畫法幾何的總結(jié),又給后續(xù)的畫法圖樣的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),因此學(xué)好組合體的識(shí)讀與繪制顯得很重要。組合體的常用方法有形體分析法和線面分析法。其中,形體分析法是根據(jù)組合體的組合特征,把它分解成幾個(gè)組成部分,再依次判斷各部分的形狀和相對(duì)位置關(guān)系,從而確定組合體的具體形狀;線面分析法是對(duì)視圖中已有的線條進(jìn)行分析,結(jié)合空間立體圖形的投影特性推斷出組合體的整體形狀。利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在解題過程中以基本體的類型以及結(jié)構(gòu)和投影的特性為切入點(diǎn),根據(jù)投影規(guī)律繪制出組合體的三視圖。以圖3為例進(jìn)行說明。分析題目是組合體識(shí)圖的題型,已知三視圖,求軸測(cè)圖的形狀。下面利用思維導(dǎo)圖對(duì)該題型的具體解題思路進(jìn)行分析,如圖4所示。在思考此題型時(shí),大腦思維應(yīng)該進(jìn)行該題型的具體思考。首先分析組合體具體由哪些基本體,是以什么方式組合的;其次,結(jié)合三視圖分析幾個(gè)組合體組合時(shí)相對(duì)應(yīng)的位置;最后,分析整個(gè)組合體進(jìn)行了哪些挖切。2.4 思維導(dǎo)圖在零件圖與裝配圖學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的零件圖和裝配圖的教學(xué)是分散式和模塊式的教學(xué)模式[5]。這部分的課程內(nèi)容抽象,知識(shí)點(diǎn)繁多。在實(shí)際教學(xué)過程中總的課時(shí)有限,教師為保證理論知識(shí)完整講解,大多講解的進(jìn)度很快,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握零碎,沒有系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,導(dǎo)致后續(xù)的工程實(shí)操繪圖課程問題百出,沒有養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣,影響學(xué)生的圖紙繪制能力。利用思維導(dǎo)圖將零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,可幫助學(xué)生直觀地、不遺漏地消化理解知識(shí),為學(xué)生后續(xù)工程圖樣的實(shí)際繪圖奠定牢靠的基礎(chǔ)。在零件圖的繪制中,一般按照“確定零件結(jié)構(gòu)形狀大小—確定表達(dá)方法—選擇畫圖比例、圖幅—繪制視圖—標(biāo)注尺寸—標(biāo)注公差與表面粗糙度—書寫技術(shù)要求—填寫標(biāo)題欄”的流程進(jìn)行。結(jié)合這個(gè)流程,運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理每一個(gè)環(huán)節(jié)中包含的知識(shí)點(diǎn)與所注意的事項(xiàng),幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)框架,建立良好的繪圖習(xí)慣,確保在以后繪制零件圖的過程中對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)不遺漏,思路清楚,有的放矢。如圖5所示,對(duì)流程中每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整理分類,對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行梳理,幫助學(xué)生理解與記憶。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]意識(shí)因素在畫法幾何解題中的作用[J]. 雷光明,閆維洲.  西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(02)



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