旅游相關專業(yè)的計算機課程缺乏針對性教育,導致課程內容與市場需求分離。利用CDIO教學模式,結合企業(yè)實際運用需求,提出新的計算機能力培養(yǎng)模式,從課程模塊化選學、課程內容調整、項目驅動式教學方面提出課程改革思路,構建新的教學模式。

【文章頁數】：3 頁

【部分圖文】：

圖1 旅游行業(yè)對計算機能力的需求關系

探究高校對旅游專業(yè)人才計算機能力的需求,要從旅游行業(yè)及其管理者的角度進行調研才能得出結論。陳彥等人[3-5]通過對旅游行業(yè)進行問卷調查分析得出結論:入職人員最好具備常用計算機軟件使用的能力,同時掌握互聯(lián)網相關知識和旅游管理專業(yè)知識。從旅游企業(yè)的管理者角度看,他們需求的是具備計算機....

圖2 計算機課程模塊圖

學生根據專業(yè)方向和崗位需求從模塊中選擇自己感興趣的課程進行學習。通過模塊化的課程選擇,體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想,這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。計算機課程需設計一部分為必修課程,一部分是選修課程,這樣也符合學校對旅游管理專業(yè)學生計算機學習的教學設定,選修課程則是根據學生的發(fā)展....

圖3 系統(tǒng)功能模塊分解

重新設計教學方法,要求教師充分理解旅游行業(yè)對計算機能力的需求。這就需要教師參與到行業(yè)當中,通過旅游專業(yè)知識培訓和行業(yè)環(huán)境體驗才能把握教學內容設計的正確方向。教師將培訓和學習所得運用到課程內容中進行課程內容重構,教學項目的設計可基于行業(yè)數據庫模型進行簡化再重新構建。教學過程利用項目....

本文編號：4020662