隨著信息時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性愈加的顯現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。針對(duì)這一問(wèn)題,進(jìn)行基于慕課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究。設(shè)立翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課教學(xué),再引進(jìn)多樣化的課程綜合評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐,證明基于慕課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革可以提高學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)據(jù)分析能力。 

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【文章目錄】：
1 基于慕課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
    1.1 設(shè)立翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課教學(xué)
    1.2 引進(jìn)多樣化的課程綜合評(píng)價(jià)體系
2 基于慕課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐
3 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高職教育人才轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思考:推進(jìn)產(chǎn)教融合,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——兼談高職院校“新技術(shù)應(yīng)用”人才培養(yǎng)方略[J]. 劉海明,謝志遠(yuǎn),劉燕楠.  高等工程教育研究. 2018(02)
[4]大學(xué)生對(duì)慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的體驗(yàn)感知差異——以優(yōu)課聯(lián)盟“積極心理學(xué)”課程為例[J]. 高秋鳳,廖嘉俊,王志杰,王曉鈞.  開(kāi)放教育研究. 2017(04)
[5]基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究——以“動(dòng)物繁殖”課程為例[J]. 陸艷鳳,孫國(guó)波.  職教通訊. 2017(12)
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