聾啞人員是特殊教育領(lǐng)域的主要成員,故而在開展計算機教學(xué)工作時,需要結(jié)合聾啞人員個體特征選擇適合的方法提高計算機教學(xué)質(zhì)量。在此之上,本文簡要分析了聾啞人員的特征及聾啞人員計算機教學(xué)工作現(xiàn)狀,并通過建立有效的溝通機制、采用多元化教學(xué)方法、合理設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容、實施個體差異評價模式等策略,進一步強化聾啞人員的計算機學(xué)習(xí)效果,使其在社會上突顯競爭優(yōu)勢。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 聾啞人員的特征
    1.1 心理特點
    1.2 認(rèn)知特點
    1.3 學(xué)習(xí)特點
2 聾啞人員計算機教學(xué)工作現(xiàn)狀
    2.1 反饋不及時
    2.2 教學(xué)方法單一
    2.3 教學(xué)內(nèi)容隨意
    2.4 考核方式不佳
3 聾啞人員計算機教學(xué)工作的創(chuàng)新策略
    3.1 建立有效的溝通機制
    3.2 采用多元化教學(xué)方法
        1)鼓勵教學(xué)
        2)因材施教
        3)興趣引導(dǎo)
    3.3 合理設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容
        3.3.1 科學(xué)選題
        3.3.2 設(shè)計結(jié)構(gòu)
            1)活動結(jié)構(gòu)
            2)界面結(jié)構(gòu)
    3.4 實施個體差異評價模式
4 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“新工科”理念下大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的計算思維培養(yǎng)[J]. 黃華升.  軟件工程. 2019(12)
[2]基于提升學(xué)生應(yīng)用能力的翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式改革與實踐——以大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程為例[J]. 劉華,周靜.  高教學(xué)刊. 2019(23)
[3]基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)改革創(chuàng)新策略分析[J]. 夏妍.  現(xiàn)代鹽化工. 2018(04)
[4]關(guān)于中職計算機教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育的幾點思考[J]. 楊曉宇.  職業(yè). 2017(36)



本文編號：3634912