發(fā)布時間：2022-01-28 01:26

　　在信息化大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時代,如何能讓當代的高職學生在有限的校園時間內(nèi)有效地學習,成為很多大學教師研究的課題。本文介紹了運城職業(yè)技術學院"大學信息技術基礎"課程改革內(nèi)容,對如何將日常教學內(nèi)容和手段與培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力有效結(jié)合展開探索。將線上教學和線下教學組合起來,使教與學能夠一切以學生為主,創(chuàng)建一個有利于解決問題、重組碎片化知識的新體系。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高校教學改革的意義
    2.1 基礎知識模塊
    2.2 擴展知識模塊
3 培養(yǎng)學生學習興趣和終身學習能力的途徑
    3.1 教學情景
    3.2 問題討論與任務分析


【參考文獻】：
期刊論文
[1]全面推進以學生為主體的素質(zhì)教育教學改革研究[J]. 李孟賈,霍楷,籍亞玲.  戲劇之家. 2020(06)
[2]融合MOOC理念的高校課程數(shù)字化教學設計與實踐[J]. 馮海旗,柴艷妹.  中國教育信息化. 2020(04)
[3]職業(yè)院校翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐的問題與思考[J]. 唐林偉.  職教通訊. 2017(25)



本文編號：3613433