混合教學(xué)模式在充分尊重學(xué)生個體差異基礎(chǔ)上,可從多個方面優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。文章從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀入手,首先分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用混合教學(xué)模式的主要發(fā)展方向,然后探究混合教學(xué)模式的教學(xué)改革與創(chuàng)新,為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改進(jìn)提供一定的參考。 

【文章來源】：長治學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 理論應(yīng)用較少
    1.2 課堂時(shí)間較少
    1.3 學(xué)生考核評價(jià)不完善
2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用混合教學(xué)模式的主要發(fā)展方向
    2.1 以教學(xué)資源庫豐富教學(xué)內(nèi)容
    2.2 教學(xué)形態(tài)的改變
    2.3 個性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
3 混合教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新
    3.1 教師培訓(xùn)
    3.2 課前準(zhǔn)備
    3.3 課堂教學(xué)
    3.4 師生考評體系的優(yōu)化
    3.5 打造智慧課堂
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方案研究[J]. 虞才珠.  計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2020(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)條件下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 喬亞麗.  信息記錄材料. 2020(01)
[3]基于能力培養(yǎng)導(dǎo)向的高�；A(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 張晶.  電腦知識與技術(shù). 2019(36)
[4]“新工科”理念下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算思維培養(yǎng)[J]. 黃華升.  軟件工程. 2019(12)
[5]基于“慕課”的高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)模式改革研究[J]. 鄧趙輝.  南方農(nóng)機(jī). 2018(16)
[6]混合教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革初探[J]. 蘇慧哲,劉杰.  電腦知識與技術(shù). 2017(34)



本文編號：3605024