<正>在計算機應用基礎課程教改中,培養(yǎng)知識經濟背景下的通用型人才一直是重點關注的問題。針對這一問題,進行知識經濟背景下計算機應用基礎課程教改。通過及時更新教學內容,適當引進國外新型計算機應用基礎課程,幫助學生對計算機應用基礎課程獲得更深層次的理解;搭建計算機應用基礎課程平臺,加強各個專業(yè)之間的聯(lián)系;創(chuàng)新教學管理體制,致力于有效促進計算機應用基礎課程教改進程,提高人才培養(yǎng)質量,推動計算機應用教學實力的提升。自20世紀80年代以來,知識與經濟之間的相互滲透和作用越來越強勁,使得全球經濟發(fā)生根本的變化,表現(xiàn)為:一方面知識因素更高程度的參與溶入經濟活動;另一方面,以提高競爭力為 

【文章來源】：財富時代. 2020,(05)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1. 知識經濟背景下計算機應用基礎課程教改
    1.1 及時更新教學內容
    1.2 搭建計算機應用基礎課程平臺
    1.3 創(chuàng)新教學管理體制
2. 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]線上線下教學模式與傳統(tǒng)教學效果的對比研究——以《計算機應用基礎》課程為例[J]. 孫慧婷,方曉,董娜.  襄陽職業(yè)技術學院學報. 2019(04)
[2]基于工作過程的混合式教學在計算機應用基礎課程中的探索與實踐[J]. 楊波,王欣,邢玉娟,趙宏,劉曉娜.  蘭州文理學院學報(自然科學版). 2019(04)
[3]MOOC與“泛雅”教學平臺相結合背景下的《計算機應用基礎》課程教學改革與實踐[J]. 段宏偉,劉燕,張巍娜.  赤峰學院學報(自然科學版). 2019(04)
[4]基于SPOC的區(qū)域化團隊協(xié)作模式在教學中的探索應用——以甘肅廣播電視大學“計算機應用基礎”課程為例[J]. 劉珊,黨劼,柴中宏.  甘肅廣播電視大學學報. 2019(02)
[5]分析在教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自學能力——以高職計算機應用基礎課程教學為例[J]. 譚鴻健,呂金陽.  中國新通信. 2019(05)
[6]以全國計算機等級考試為導向的課程教學實踐研究——以高職計算機應用基礎課程為例[J]. 蔡翠翔,鄧一輝.  花炮科技與市場. 2019(01)



本文編號：3587312