隨著社會發(fā)展需要而不斷改革是高職院校的教育工作的主要特點。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步,信息技術(shù)的前景和發(fā)展被越來越多的人所關(guān)注,在高職院校中,計算機專業(yè)也得到了廣泛的認可。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量的評價體系,能夠快速提升教師的教學(xué)效率,認識到教育中的不足和薄弱之處,從而提升教師個人的教學(xué)素質(zhì),和學(xué)校的整體教育水平,有效促進高職院校的社會地位提高。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建高職教學(xué)質(zhì)量評價體系中應(yīng)該重視的地方
    (一)先進的教育思想的指導(dǎo)
    (二)科學(xué)地評價機制的建立
二、高職計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究
    (一)評價主體
    (二)評價客體
    (三)評價內(nèi)容
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系研究[J]. 楊同前.  市場周刊(理論研究). 2017(01)
[2]崗課證融通的高職計算機類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系研究——以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J]. 劉文宏.  信息與電腦(理論版). 2016(19)



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