互聯(lián)網(wǎng)+時代高職課程教學(xué)發(fā)生了重要的變化,利用在線教學(xué)服務(wù)平臺進(jìn)行混合學(xué)習(xí)已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文以高職《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例,設(shè)計基于在線教學(xué)服務(wù)平臺的課程混合學(xué)習(xí)模式和實施流程圖,并將該模式應(yīng)用于高職《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實踐。實施的結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)者的參與程度、教師教育技術(shù)的能力,教學(xué)活動的設(shè)計和教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)程度等因素對混合學(xué)習(xí)的有效實施有重要的影響作用。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程混合學(xué)習(xí)模式

3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用實踐結(jié)合已構(gòu)建的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程混合學(xué)習(xí)模式，采用該設(shè)計模式并在職教云平臺上開展了一個學(xué)期的教學(xué)實踐，課題組設(shè)計了該課程的混合學(xué)習(xí)實施流程圖（見圖2），課程并選取了計算機應(yīng)用，學(xué)前教育，酒店服務(wù)與管理，會計四個專業(yè)200多名學(xué)生作為實踐對象，進(jìn)行基于在線教學(xué)服務(wù)平臺的混合學(xué)習(xí)實踐，整個學(xué)習(xí)過程注重課程內(nèi)容和各專業(yè)教學(xué)的整合。下面從混合學(xué)習(xí)的實施流程圖來闡述該課程是如何基于在線教學(xué)服務(wù)平臺進(jìn)行混合學(xué)習(xí)實踐。


本文編號：3484665