互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職課程教學(xué)發(fā)生了重要的變化,利用在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行混合學(xué)習(xí)已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文以高職《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例,設(shè)計(jì)基于在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的課程混合學(xué)習(xí)模式和實(shí)施流程圖,并將該模式應(yīng)用于高職《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)施的結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)者的參與程度、教師教育技術(shù)的能力,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)程度等因素對(duì)混合學(xué)習(xí)的有效實(shí)施有重要的影響作用。 

【文章來(lái)源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程混合學(xué)習(xí)模式

3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合已構(gòu)建的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程混合學(xué)習(xí)模式，采用該設(shè)計(jì)模式并在職教云平臺(tái)上開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，課題組設(shè)計(jì)了該課程的混合學(xué)習(xí)實(shí)施流程圖（見(jiàn)圖2），課程并選取了計(jì)算機(jī)應(yīng)用，學(xué)前教育，酒店服務(wù)與管理，會(huì)計(jì)四個(gè)專業(yè)200多名學(xué)生作為實(shí)踐對(duì)象，進(jìn)行基于在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)實(shí)踐，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程注重課程內(nèi)容和各專業(yè)教學(xué)的整合。下面從混合學(xué)習(xí)的實(shí)施流程圖來(lái)闡述該課程是如何基于在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行混合學(xué)習(xí)實(shí)踐。


本文編號(hào)：3484665