發(fā)布時(shí)間：2021-10-12 00:53

　　針對(duì)如何提升大學(xué)生在工程技術(shù)教育中的誠(chéng)信問(wèn)題,分析目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀,提出將AI思想應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的誠(chéng)信教育方法,介紹如何應(yīng)用AI技術(shù)中的機(jī)器學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)等基本理論對(duì)案例教學(xué)、反饋教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,并通過(guò)實(shí)踐證明該方法的有效性。 

【文章來(lái)源】：計(jì)算機(jī)教育. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

AI和誠(chéng)信教育的設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的遵守并沒(méi)有給出嚴(yán)格的規(guī)定，無(wú)論是拷貝書(shū)上的代碼、參考來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的程序，或是從同學(xué)那里得到的啟發(fā)，都可以是自己實(shí)踐的內(nèi)容，目的是從別人的優(yōu)秀成果中通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到解決問(wèn)題的思路和方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他人的成果是表象，學(xué)會(huì)“抄襲”就是不斷積累自己的學(xué)習(xí)量。將“抄襲”從量變到質(zhì)變的過(guò)程，就是學(xué)生從表象中學(xué)習(xí)到本質(zhì)，再舉一反三解決自己的問(wèn)題的過(guò)程。其中的誠(chéng)信教育的重要性在于，在學(xué)生利用他人知識(shí)解決自己的問(wèn)題后，需要忠實(shí)地將所有引用的成果明確告知。學(xué)生利用他人成果解決自己的問(wèn)題并不可恥，也不需要遮掩，站在他人肩膀上也是一條正確解決問(wèn)題的方法，關(guān)鍵僅在于我們做到承認(rèn)并顯示告知這種引用行為，就是誠(chéng)信。這個(gè)過(guò)程的一個(gè)附加好處就是使學(xué)生更清晰地了解自己的方法和別人的區(qū)別，找出自己方法的創(chuàng)新點(diǎn)。圖2對(duì)比了是否誠(chéng)信學(xué)習(xí)的過(guò)程。2 教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)分析

根據(jù)AI在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的啟示，我們?cè)?個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了3次實(shí)驗(yàn)，并分別對(duì)設(shè)計(jì)的誠(chéng)信相關(guān)教學(xué)參數(shù)進(jìn)行了對(duì)比，參數(shù)包括自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)分和代碼引用率，其中教師評(píng)分為最終教師給出的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。筆者隨機(jī)給出一個(gè)28人班級(jí)的對(duì)比結(jié)果見(jiàn)圖3。從圖3中可以看出，自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)分分?jǐn)?shù)趨勢(shì)基本一致，說(shuō)明經(jīng)過(guò)誠(chéng)信教育的實(shí)施，學(xué)生自我評(píng)價(jià)誠(chéng)信度較高；代碼引用率的隨著分?jǐn)?shù)的下降波動(dòng)較大，但總體趨勢(shì)是代碼引用率逐步增大，說(shuō)明學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力的重要性，具備了基本的誠(chéng)信素養(yǎng)。


本文編號(hào)：3431569