分析全軍院校新頒布的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程新大綱高標(biāo)準(zhǔn)要求和"互聯(lián)網(wǎng)+"下軍校學(xué)員教學(xué)參與性不強等問題,以學(xué)員大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程能力需求分析、培塑、考評為主線,提出基于能力導(dǎo)向的混合式教學(xué)模式。從軍校學(xué)員課程能力目錄創(chuàng)建、課程能力包及課程體系優(yōu)化重構(gòu),混合式教學(xué)實施流程方面進(jìn)行研究,介紹探索過程,為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代大學(xué)教學(xué)模式方法創(chuàng)新提供借鑒。 

【文章來源】：計算機教育. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

能力導(dǎo)向的混合式教學(xué)思路

根據(jù)學(xué)員專業(yè)實際和發(fā)展需求，比如裝備信息工程人才培養(yǎng)應(yīng)統(tǒng)籌考慮專業(yè)規(guī)定性、崗位指向性、實踐應(yīng)用創(chuàng)新性三方面的需要，創(chuàng)建裝備系統(tǒng)工程人才專業(yè)/崗位能力目錄（圖2），進(jìn)一步明確細(xì)化裝備系統(tǒng)工程人才能力構(gòu)成與層次結(jié)構(gòu)。4.2 課程能力包及課程體系重構(gòu)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程能力包是根據(jù)能力目錄與課程知識點的內(nèi)在支撐關(guān)系，建立課程教學(xué)內(nèi)容與能力目錄之間的映射關(guān)系，并按照模塊化的方法，組合打包為大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程5大課程能力包。能力目錄與課程能力包之間的支撐關(guān)系，如圖3所示。4.3 混合式教學(xué)實施

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3408409