在國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的背景下,高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,機遇與挑戰(zhàn)并存,全國各高職院校都在積極探尋適合高等職業(yè)教育發(fā)展、適應企業(yè)人才需求的教學方法和手段。本文根據(jù)高職院校教學實際情況,將案例教學法、任務驅(qū)動式教學法和項目教學法三種教學方法有機整合,提出采用“項目導入任務驅(qū)動”教學法進行課程開發(fā)與教學實踐,培養(yǎng)高質(zhì)量的技能應用型人才,實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標。文章以湖北三峽職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)教學為例,展開對“項目導入任務驅(qū)動”教學法在具體實踐中的應用研究。文章共分為六個部分：第一章是緒論部分,針對本論文的選題做了論證,包括研究的背景、研究的現(xiàn)狀及問題、研究的內(nèi)容與方法等。第二章筆者對“項目導入任務驅(qū)動”教學法進行了系統(tǒng)的闡述,介紹了“項目導入任務驅(qū)動”教學法的涵義、特點,并對“傳統(tǒng)教學法”、目前在職業(yè)技術教育中廣泛采用的“項目教學法”和“任務驅(qū)動式教學法”進行了比較和分析,闡述了“項目導入任務驅(qū)動”教學法的優(yōu)點。第三章介紹了“項目導入任務驅(qū)動”教學法相關理論基礎：德國“雙元制”職業(yè)教育模式、建構主義學習理論、杜威實用主義教育理論、陶行知生活教育理論。第四章對“項目導入任務驅(qū)... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

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本文編號：3365384