借鑒我國(guó)古代墨子職業(yè)教育思想、互聯(lián)網(wǎng)思維和全國(guó)高水平學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法,整合全校計(jì)算機(jī)教師資源,大膽創(chuàng)新,結(jié)合線上線下混合式課程、項(xiàng)目化教學(xué)和課程思政等改革,對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行了全面的線上線下混合式教學(xué)改革,構(gòu)建了適合全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)課課程資源。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2020,37(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 線上線下混合式教學(xué)改革總體設(shè)計(jì)
    1.1 學(xué)習(xí)借鑒全國(guó)高水平優(yōu)質(zhì)課程資源，站在巨人肩膀上登高望遠(yuǎn)
    1.2 線上和線下資源的完善和提升
    1.3 課程內(nèi)容的選擇
    1.4 課程思政的設(shè)計(jì)
2 具體課程的設(shè)計(jì)
    2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
        2.1.1 Word圖文（電子版報(bào)、海報(bào)制作）混排模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.1.2 Excel函數(shù)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.2 墨子職業(yè)教育思想的應(yīng)用
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“三位一體”層次化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J]. 張其亮,周瑜,盧冶.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2019(01)
[2]基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐[J]. 王貴鑫,昝鄉(xiāng)鎮(zhèn).  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018(05)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科高校校企合作人才培養(yǎng)模式[J]. 劉君.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2017(06)
[4]基于微課特點(diǎn)的大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 盧行偉,李慶,田茂毅.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2017(01)
[5]高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J]. 戴克林.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2014(07)
[6]高校協(xié)同創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究探析[J]. 蔣艷萍.  科技管理研究. 2013(18)
[7]論我國(guó)高職生“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 劉允濤.  教育與職業(yè). 2012(32)
[8]用墨子教育思想提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)水平[J]. 劉允濤.  中國(guó)成人教育. 2012(04)
[9]論高職計(jì)算機(jī)公共課綜合教學(xué)改革[J]. 劉允濤,吳升剛.  山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(06)
[10]高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考[J]. 滕利榮,孟慶繁,逯家輝,程瑛琨,王貞佐.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2008(03)



本文編號(hào)：3201530