隨著國家對信息化的重視程度不斷加大,社會對人才的需求也隨之不斷變化。有研究表明,近二十年,我國IT行業(yè)迅速發(fā)展,每5年左右就會出現(xiàn)新的行業(yè)熱點(diǎn),技術(shù)迭代更新快,對專業(yè)人才的水平要求高、需求大。2017年計算機(jī)及相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員達(dá)到了1950萬人,IT行業(yè)平均每年為社會創(chuàng)造15%左右的新增人才需求。大學(xué)及大中專院校計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生近年也呈現(xiàn)出增長態(tài)勢,但仍無法滿足行業(yè)的人才需求,究其原因,主要是人才質(zhì)量與企業(yè)人才需求不吻合。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件,關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,專業(yè)根據(jù)企業(yè)人才需求制定一份完整的人才培養(yǎng)方案能夠大大提高人才質(zhì)量與企業(yè)人才需求之間的吻合度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)供需平衡。本研究首先通過文獻(xiàn)法對國內(nèi)外已有的人才培養(yǎng)方案、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)人才需求、人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才需求之間的關(guān)系等相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱、歸類和分析。然后,對綿陽及周邊地區(qū)5所中職學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行訪談,分析當(dāng)前學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的定位。再收集了綿陽及周邊地區(qū)5所同類中職學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,對方案文本進(jìn)行全面整理、分析,找出專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制定過程中存在的問題,... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃統(tǒng)計

課程難易度統(tǒng)計

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]OBE理念下的閩臺“4+0”人才培養(yǎng)方案設(shè)計——以廈門理工學(xué)院海峽商貿(mào)學(xué)院為例[J]. 張雄輝.  教育教學(xué)論壇. 2020(04)
[2]跨境電商環(huán)境下義烏市電商企業(yè)人才需求研究[J]. 陳士聰,龔文龍.  商業(yè)經(jīng)濟(jì). 2020(01)
[3]工業(yè)機(jī)器人基本操作與維護(hù)課程一體化教材開發(fā)的探索與實(shí)踐[J]. 徐君.  電子世界. 2020(01)
[4]會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與創(chuàng)新[J]. 梁晨曦,王曉亮,楊瑞平.  商業(yè)會計. 2020(01)
[5]現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案設(shè)計——以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J]. 徐福平,何東.  西部素質(zhì)教育. 2020(01)
[6]工程測量技術(shù)人才培養(yǎng)方案建設(shè)研究[J]. 王本鋒.  建材與裝飾. 2020(03)
[7]中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)路徑研究[J]. 劉玉,朱文忠,陳理宣.  教育科學(xué)論壇. 2019(36)
[8]應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下地方高校師資隊伍培養(yǎng)與考核工作研究[J]. 劉博,徐晗.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2019(24)
[9]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)——以湖南勞動人事職業(yè)學(xué)院為例[J]. 姚培,鄧楊.  南方農(nóng)機(jī). 2019(24)
[10]應(yīng)用型人才培養(yǎng)要大力弘揚(yáng)工匠精神[J]. 張志利.  求賢. 2019(12)

博士論文
[1]我國職業(yè)教育校企合作的有效性研究[D]. 潘建華.上海師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]YN中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)項目質(zhì)量評價與保障體系優(yōu)化研究[D]. 王貴存.南京郵電大學(xué) 2018
[2]經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式研究[D]. 薛洪波.廣東技術(shù)師范大學(xué) 2019
[3]中職“計算機(jī)專業(yè)”課程教學(xué)診改案例研究[D]. 王雅純.華中師范大學(xué) 2019
[4]中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展困境與出路[D]. 吳媛.中南民族大學(xué) 2018
[5]江蘇省中等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科“3+4”模式課程銜接研究[D]. 陳慶雯.東南大學(xué) 2018
[6]中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級研究[D]. 榮志.湖南師范大學(xué) 2018
[7]中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究[D]. 洪志龍.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2018
[8]地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下校企合作辦學(xué)模式研究[D]. 李攀.河北科技師范學(xué)院 2015
[9]基于PDCA循環(huán)理論的高職高專教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改進(jìn)研究[D]. 張雯莉.廣西師范大學(xué) 2014
[10]湖南湘繡專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[D]. 王飛.湖南師范大學(xué) 2013



本文編號：3084077