在我國(guó)教育體系中,職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)綜合實(shí)際應(yīng)用型人才的重任。信息技術(shù)課程作為信息時(shí)代下教育體系中必須掌握的課程知識(shí),其在職業(yè)院校的教育教學(xué)狀況并不容客觀。當(dāng)前職業(yè)院校的信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng),存在著注重理論教學(xué)、教材落后以及實(shí)踐操作性不高、同職業(yè)崗位需求度配合不高等特點(diǎn),要求實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)體系的優(yōu)化創(chuàng)新,使其發(fā)揮同企業(yè)融合實(shí)踐的積極作用,推動(dòng)信息技術(shù)課程的優(yōu)化創(chuàng)新。因此,本文從信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀入手,分析在"互聯(lián)網(wǎng)+"的行業(yè)發(fā)展背景下,信息技術(shù)課程與同企業(yè)融合開展實(shí)踐活動(dòng)的策略,旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升,使其更好地服務(wù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、職業(yè)院校信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀
    1.信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老舊單一
    2.信息技術(shù)課程教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)僵化
二、職業(yè)院校信息技術(shù)課程與企業(yè)融合實(shí)踐的建設(shè)
    1.信息技術(shù)課程同企業(yè)融合的教學(xué)建設(shè)的基本目標(biāo)
    2.信息技術(shù)課程同企業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展的基本原則
三、信息技術(shù)課程與企業(yè)融合實(shí)踐的具體對(duì)策
    1.信息技術(shù)課程與企業(yè)融合實(shí)踐的定位
    2.信息技術(shù)課程與企業(yè)融合實(shí)踐的具體措施
        第一,要求能夠加強(qiáng)校企的深度融合,提高信息技術(shù)課程的具體使用性能。
        第二,根據(jù)企業(yè)的時(shí)代發(fā)展總體趨勢(shì),構(gòu)建智能化的信息技術(shù)課程。
        第三,構(gòu)建云端的開放式的信息技術(shù)課程。
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的高職院校信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 馬玲,李靜.  教育與職業(yè). 2017(23)
[2]大數(shù)據(jù)高級(jí)技術(shù)人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究與實(shí)踐——以計(jì)算機(jī)全日制專業(yè)學(xué)位研究生與本科生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)為例[J]. 馮永,鐘將,李學(xué)明,周尚波.  中國(guó)電化教育. 2017(06)
[3]高職院校信息技術(shù)與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的探討研究[J]. 李娜,董禹辛,辛惠娟,王亞南.  科教文匯(上旬刊). 2017(02)
[4]職業(yè)教育產(chǎn)教融合的新進(jìn)展:實(shí)踐的視角[J]. 陸俊杰.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2016(04)



本文編號(hào)：2993528