分析目前國內(nèi)外高校嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)科建設(shè)的實(shí)際狀況,從嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)入手,闡述如何以典型嵌入式物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)為主線,采用"知識(shí)講授+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)"的教學(xué)模式,分層次循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐當(dāng)前工業(yè)界主流嵌入式主控板開發(fā)的各個(gè)步驟,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面介紹課程教學(xué)改革實(shí)踐,最后說明教學(xué)改革效果。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)教育. 2020年03期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖１電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般流程??設(shè)計(jì)結(jié)束??

１３８??計(jì)算機(jī)教育??Ｃｏｍｐｕｔｅｒ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??２０２０??ＡＲＭＪＴＡＧ??ＧＮＤ??圖３復(fù)位電路的原理圖繪制??在硬件設(shè)計(jì)的過程中，將電路設(shè)計(jì)分為電??源電路、復(fù)位和Ｉ２Ｃ電路、時(shí)鐘電路、ＪＴＡＧ接??口電路、ＵＡＲＴ接口電路、按鍵與顯示電路等模??塊，要求分步進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和原理圖的繪制；??提供給學(xué)生各模塊的經(jīng)典電路設(shè)計(jì)案例，特別要??求學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和查找芯片手冊(cè)，理解元器件選??型時(shí)參考參數(shù)和電路設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，能夠依據(jù)具體??的需求目標(biāo)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行適度剪裁。以某小組學(xué)生??的復(fù)位電路設(shè)計(jì)為例，學(xué)生選用了一款帶有手動(dòng)??圖２課程推薦的主控板及外圍電路設(shè)計(jì)??ＴＤＩ??ＴＭＳ??ＴＣＫ??ＴＯＯ??２．２教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)??通過設(shè)置靈活的、分難度梯度的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，??激發(fā)學(xué)生參與嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的積極性，幫助??學(xué)生靈活地把已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到嵌入式系統(tǒng)中，??提高學(xué)生嵌人式系統(tǒng)軟硬件知識(shí)的綜合運(yùn)用能??力。硬件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分，改革過去單純地使用現(xiàn)??成的、成熟的嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，??將ＥＤＡ工具的使用和案例錄制為ＭＯＯＣ，供??學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用；要求學(xué)生能夠運(yùn)用Ｐｒｏｔｅｌ、??Ａｌｔｉｕｍ?Ｄｅｓｉｇｎｅｒ等ＥＤＡ工具自行進(jìn)行個(gè)性化設(shè)??計(jì)，以工業(yè)界經(jīng)典的ＡＲＭ架構(gòu)為原型＇經(jīng)過??電路圖繪制、ＰＣＢ設(shè)計(jì)、制板加工、元件焊接，??完成核心板設(shè)計(jì)與制作（如圖２所示）。學(xué)生可??根據(jù)自己的情況進(jìn)行硬件系統(tǒng)元件選型和剪裁。??為了保持實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成的硬件系??統(tǒng)經(jīng)過硬件調(diào)試后，可以直接為后續(xù)其他相關(guān)課??程實(shí)驗(yàn)所用。??ＵＳＢ?接口??復(fù)位輸人引腳的電源監(jiān)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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