本文關(guān)鍵詞：強化實踐能力,培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程型人才，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

強化實踐能力，培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程型人才

摘要 本文在全面分析地方院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所面臨的問題的基礎(chǔ)上，提出了“強化實踐能力，培養(yǎng)工程型人才”的培養(yǎng)模式，該模式已在蘇州大學(xué)進行實踐，效果良好。

關(guān)鍵詞實踐教學(xué)培養(yǎng)模式計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新能力

1 背景

20世紀(jì)90年代以來，以信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、信息資源的開發(fā)和利用為主要內(nèi)容的全球化和信息化日益成為世界經(jīng)濟發(fā)展的顯著特征，成為人類社會跨入21世紀(jì)的重要推動力之一。黨的十六大從我國國情出發(fā)，提出了要堅持以“信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進信息化”、“走新型工業(yè)化的道路”等戰(zhàn)略思想。隨著這一精神的貫徹落實，各級政府扶持電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性空前高漲，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和無限的商機。

“十五”期間，各級各類信息化人才五年共增加2000萬人，其中軟件人員增加300萬人，計算機人才需要每年增加100萬。在我國總共664所本科學(xué)校中，有505所學(xué)校開設(shè)“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)。2004年，“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在校人數(shù)接近理工科在校生總數(shù)的1/3。這一方面反映出高等教育對國家信息化建設(shè)的積極響應(yīng)，另一方面也說明計算機專業(yè)建設(shè)數(shù)量大、任務(wù)重。然而，高校在擴招的同時，在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面所面臨的問題也越來越突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.計算機專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難

國家和社會對計算機專業(yè)的人才需要，必然與國家信息化的目標(biāo)、進程密切相關(guān)。計算機市場在很大程度上決定著對計算機人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計算機類畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會需求的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計算機人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與社會需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，這樣才能提高金字塔各個層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

2.高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在較大差距

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