本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)校園景觀設(shè)計探索

  更多相關(guān)文章： 校園環(huán)境 景觀營造 可持續(xù)發(fā)展 榆林學(xué)院

【摘要】：隨著教育理念和教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式與手段的更新，教育功能在校園環(huán)境的體現(xiàn)逐漸增強，校園景觀環(huán)境的合理營造，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活以間接或無形的方式產(chǎn)生重大的的影響。富有時代氣息的校園環(huán)境在適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂�、自然條件的基礎(chǔ)上全力提升著校園景觀設(shè)計水準，，以實現(xiàn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。但我國校園建設(shè)還存在校園生態(tài)環(huán)境、歷史文脈、地域文化特征等重視不足；新老建筑風(fēng)格差異較大不能并存；校園布局千篇一律等問題，校園環(huán)境只是層面性的滿足功能的需求，不能滿足校園物質(zhì)的多樣性與人的精神需求。本文以當(dāng)代大學(xué)校園景觀設(shè)計方法為研究對象，參考大量文獻資料并結(jié)合實際案例對校園景觀設(shè)計進行以下幾方面探討： （1）通過調(diào)查、分析國內(nèi)外相關(guān)景觀設(shè)計研究概況，分析大學(xué)校園景觀對校園建設(shè)的重要性及其在發(fā)展過程中存在的各種問題，從校園景觀設(shè)計元素和自然、文化、經(jīng)濟以及其他因素，了解校園景觀設(shè)計。 （2）從景觀設(shè)計學(xué)的認識角度解析校園景觀對人性與體驗、人與自然、環(huán)境與文化的尊重；從人的行為和心理角度解析景觀設(shè)計對人的體驗、人的活動、人的空間需求的重視；從大學(xué)的場所特質(zhì)角度解析現(xiàn)代教育特點對校園環(huán)境景觀的要求及校園景觀應(yīng)展現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)特色。 （3）重點從校園入口、校園道路、校園廣場、校園植物綠化、校園水體、校園建筑及小品等景觀要素的設(shè)計方法進行研究，以便探求順應(yīng)時代需求和可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)校園景觀設(shè)計方案。 （4）以榆林學(xué)院校園景觀設(shè)計為例，對校園的景觀特色進行分析論證，期望得出的結(jié)論能對榆林學(xué)院校園景觀設(shè)計提供參考與借鑒。 最后，針對榆林學(xué)院所處的地方氣候干燥、風(fēng)沙較多、植被又比較稀疏的環(huán)境下，校園環(huán)境在景觀文化、植物配置、景觀尺度、服務(wù)設(shè)施、道路交通及路面鋪裝存在的問題與不足進行總結(jié)，并提出可行性的建議，以創(chuàng)建更加優(yōu)美、安靜與實用的校園景觀。
【關(guān)鍵詞】：校園環(huán)境 景觀營造 可持續(xù)發(fā)展 榆林學(xué)院
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：TU984.14
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 文獻綜述10-15
• 1.1 研究的背景和意義10
• 1.1.1 研究的背景10
• 1.1.2 研究的意義10
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述10-12
• 1.3 研究的內(nèi)容12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.4.1 文獻研究法12
• 1.4.2 比較研究法12-13
• 1.4.3 調(diào)查研究法13
• 1.5 我國大學(xué)校園景觀發(fā)展存在的問題13-15
• 1.5.1 模式化的照搬導(dǎo)致校園景觀特色不足13
• 1.5.2 “以人為本”重視不足13
• 1.5.3 校園景觀生動性不足，生態(tài)效益差13
• 1.5.4 校園社會化影響學(xué)術(shù)氣氛13-15
• 第二章 大學(xué)校園景觀的基礎(chǔ)理論研究15-21
• 2.1 大學(xué)校園景觀概念15
• 2.1.1 大學(xué)校園15
• 2.1.2 大學(xué)校園文化15
• 2.1.3 大學(xué)校園環(huán)境概念的界定15
• 2.2 大學(xué)校園景觀要素15-17
• 2.2.1 大學(xué)校園景觀構(gòu)成要素15-16
• 2.2.2 大學(xué)校園景觀決定要素16-17
• 2.3 大學(xué)校園景觀的內(nèi)容與形式17
• 2.4 景觀設(shè)計學(xué)對校園環(huán)境的影響17-18
• 2.4.1 景觀設(shè)計對人性與體驗的尊重17-18
• 2.4.2 景觀設(shè)計對人與自然的尊重18
• 2.4.3 景觀設(shè)計對環(huán)境與文化的尊重18
• 2.5 從人的行為心理角度解析校園景觀設(shè)計18-19
• 2.5.1 校園景觀應(yīng)更加注重人的體驗18
• 2.5.2 校園環(huán)境中的特殊景觀　　人的活動18-19
• 2.5.3 人的主要空間需求在校園景觀設(shè)計中應(yīng)用19
• 2.6 從校園場所特質(zhì)解析校園景觀設(shè)計19-21
• 2.6.1 教育特點對校園景觀的要求19
• 2.6.2 校園景觀應(yīng)展現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)特色19-21
• 第三章 大學(xué)校園景觀要素與設(shè)計方法21-32
• 3.1 校園大門21
• 3.2 校園道路空間21-24
• 3.2.1 步行道路22-23
• 3.2.2 車行道路23
• 3.2.3 道路鋪裝23-24
• 3.3 校園廣場24-25
• 3.3.1 校園廣場的形狀24
• 3.3.2 校園廣場的尺度24-25
• 3.3.3 校園廣場的文化性和地域性25
• 3.4 校園植物景觀25-26
• 3.4.1 植物的形態(tài)與色彩25
• 3.4.2 校園植物景觀設(shè)計要點25-26
• 3.5 校園水體景觀26-28
• 3.5.1 水體類型26-27
• 3.5.2 人的親水性27
• 3.5.3 水體的形狀設(shè)計27
• 3.5.4 水體的深度設(shè)計27
• 3.5.5 駁岸處理27-28
• 3.6 校園景觀小品28-30
• 3.6.1 校園雕塑28-29
• 3.6.2 連廊、架空廊29-30
• 3.7 公共設(shè)施30-32
• 3.7.1 公共座椅30
• 3.7.2 校園照明30-31
• 3.7.3 其他環(huán)境設(shè)施31-32
• 第四章 榆林學(xué)院景觀營造實例分析32-37
• 4.1 地理環(huán)境32
• 4.2 校園概括32
• 4.3 校園布局劃分32-33
• 4.4 校園景觀設(shè)計33-37
• 4.4.1 道路33
• 4.4.2 廣場33-34
• 4.4.3 植物綠地34-35
• 4.4.4 水體35-36
• 4.4.5 景觀小品36-37
• 第五章 結(jié)論37-40
• 參考文獻40-42
• 致謝42-43
• 作者簡介43

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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9 王s

本文編號：692333