本文關(guān)鍵詞：基于“反規(guī)劃”理論的哈爾濱師范大學(xué)松北校區(qū)規(guī)劃及特色景觀設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,我國(guó)提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略策略,為我國(guó)高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇,因此也引發(fā)了發(fā)展高校生態(tài)校園建設(shè)的熱潮,所以生態(tài)校園已經(jīng)成為協(xié)調(diào)校園文化、人文倫理和生態(tài)環(huán)境的一個(gè)重要途徑,并且是一個(gè)具有重大學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景的研究領(lǐng)域。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展,各個(gè)高校都開始或者改建、擴(kuò)建原有的校園,或者購置大面積的土地興建新校區(qū),這些都面臨著校園規(guī)劃的問題。因?yàn)檫@些新購置的土地大多在城市近郊,面積大,而且大部分是農(nóng)田。所以在新校區(qū)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程中,我們必須采用有效的手段來應(yīng)對(duì)規(guī)劃時(shí)涉及到的不確定性。為使其規(guī)劃更加科學(xué)合理,并具有一定的生態(tài)效益,在論文中引用“反規(guī)劃”理論。 本論文以哈爾濱師范大學(xué)松北校區(qū)為研究對(duì)象,嘗試“反規(guī)劃”理論在校園規(guī)劃中的應(yīng)用,采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、資料收集等研究方法,以“反規(guī)劃”理論為指導(dǎo),對(duì)校園進(jìn)行布局與分區(qū)；對(duì)其道路交通系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃,并進(jìn)行了靜態(tài)交通設(shè)計(jì)；對(duì)其綠地系統(tǒng)及建筑布局進(jìn)行規(guī)劃;最后在校園的特色景觀進(jìn)行了生態(tài)設(shè)計(jì)。其主要研究結(jié)果有： (1)以“反規(guī)劃”理論為指導(dǎo),對(duì)哈爾濱師范大學(xué)松北校區(qū)生態(tài)空間的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,找出了主要的生態(tài)問題,并對(duì)其進(jìn)行了利弊分析,劃分了綠色廊道、綠色格網(wǎng)及綠色斑塊,建立了生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施,作為非建設(shè)區(qū)域并由此確定了規(guī)劃用地布局。 (2)依據(jù)規(guī)劃用地布局,首先規(guī)劃的校園的布局結(jié)構(gòu),行成了“一水、一軸、兩帶、九節(jié)點(diǎn)”的布局形式；其次對(duì)校園的功能分區(qū)進(jìn)行了劃分,確定了教學(xué)科研區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐區(qū)、景觀休閑區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、家屬生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)及預(yù)留用地七個(gè)分區(qū)。 (3)建立了完善的道路交通系統(tǒng)。首先對(duì)外交通環(huán)境進(jìn)行了分析；其次確定了方格網(wǎng)狀的內(nèi)交通道路布局形式,并進(jìn)行了道路分級(jí),然后對(duì)校園中主要的步行空間進(jìn)行了分析；最后對(duì)其靜態(tài)交通進(jìn)行了規(guī)劃。 (4)在保護(hù)及恢復(fù)的基礎(chǔ)上,對(duì)綠地系統(tǒng)進(jìn)行了規(guī)劃。分析了校園中綠地布局及類型,并對(duì)其進(jìn)行樹種規(guī)劃,并闡述了通過合理的配置方式以創(chuàng)造不同的植物景觀。 (5)對(duì)校園中的建筑系統(tǒng)進(jìn)行了規(guī)劃。首先對(duì)不同的建筑類型及布局的進(jìn)行了說明;其次對(duì)其進(jìn)行了生態(tài)功能的設(shè)計(jì)。 (6)在規(guī)劃生態(tài)校園的基礎(chǔ)上,分別對(duì)校園水體景觀、綠地景觀、廣場(chǎng)景觀及庭院景觀進(jìn)行了生態(tài)景觀的營(yíng)造。在水體景觀中包括對(duì)水體凈化處理及生態(tài)駁岸的營(yíng)造、在綠地景觀中對(duì)微地形的處理、在廣場(chǎng)景觀中鋪裝材料的使用及庭院景觀中植物的設(shè)計(jì)中都應(yīng)用了不同的生態(tài)技術(shù)手段,以此營(yíng)造特色生態(tài)景觀。
【關(guān)鍵詞】：哈師大 “反規(guī)劃”理論 校園規(guī)劃 特色生態(tài)景觀設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：TU984.14
【目錄】：

• CONTENTS6-10
• 摘要10-11
• Abstract11-13
• 1 前言13-18
• 1.1 研究背景13-14
• 1.1.1 大學(xué)資源與環(huán)境問題13
• 1.1.2 校園建設(shè)走向生態(tài)化的需要13-14
• 1.1.3 大學(xué)校園規(guī)劃的生態(tài)化需要14
• 1.2 研究的目的與意義14-15
• 1.3 研究主要內(nèi)容15-16
• 1.4 研究路線16-17
• 1.5 研究方法17-18
• 2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究概況18-26
• 2.1 相關(guān)概念及理論體系18-20
• 2.2 國(guó)外校園規(guī)劃研究概況20-22
• 2.2.1 國(guó)外校園規(guī)劃研究概況20-21
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)校園規(guī)劃研究概況21-22
• 2.3 生態(tài)校園研究概況22-26
• 2.3.1 國(guó)外生態(tài)校園研究概況22-23
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)生態(tài)校園研究概況23-26
• 3 “反規(guī)劃”理論方法研究26-31
• 3.1 “反規(guī)劃”理論研究概況26-28
• 3.1.1 國(guó)外“反規(guī)劃”理論研究概況26
• 3.1.2 國(guó)內(nèi)“反規(guī)劃”理論研究概況26-28
• 3.2 “反規(guī)劃”理論的內(nèi)涵28
• 3.3 “反規(guī)劃”理論的工作程序28-29
• 3.4 “反規(guī)劃”理論與傳統(tǒng)規(guī)劃的區(qū)別與聯(lián)系29
• 3.5 “反規(guī)劃”成果——生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施(EI)規(guī)劃29-30
• 3.6 “反規(guī)劃”的實(shí)現(xiàn)——圈定非建設(shè)區(qū)域30-31
• 4 校區(qū)生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施的確定31-38
• 4.1 景觀表述31-33
• 4.1.1 自然景觀表述31-32
• 4.1.2 生物景觀表述32
• 4.1.3 人文景觀表述32-33
• 4.2 現(xiàn)狀分析33-34
• 4.2.1 校區(qū)內(nèi)水域受到較強(qiáng)人為干擾33
• 4.2.2 現(xiàn)狀交通存在主要問題33-34
• 4.2.3 綠地系統(tǒng)不健全34
• 4.2.4 景觀性差34
• 4.2.5 缺乏公共開放空間34
• 4.3 建立生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施34-36
• 4.3.1 綠色廊道的建立35-36
• 4.3.2 綠色格網(wǎng)的建立36
• 4.3.3 綠色斑塊的建立36
• 4.4 基于生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃用地布局36-38
• 5 校區(qū)布局與規(guī)劃38-60
• 5.1 學(xué)校現(xiàn)狀分析38-39
• 5.1.1 區(qū)位分析38
• 5.1.2 學(xué)校概況38-39
• 5.1.3 人文環(huán)境39
• 5.2 規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)39
• 5.3 規(guī)劃構(gòu)思及理念39-40
• 5.4 校區(qū)結(jié)構(gòu)布局40-42
• 5.5 校園功能分區(qū)42-45
• 5.5.1 教學(xué)科研區(qū)43-44
• 5.5.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐區(qū)44
• 5.5.3 宿舍生活區(qū)44
• 5.5.4 教工生活區(qū)44
• 5.5.5 體育活動(dòng)區(qū)44
• 5.5.6 景觀休閑區(qū)44-45
• 5.5.7 預(yù)留用地45
• 5.6 道路交通系統(tǒng)45-50
• 5.6.1 外交通46
• 5.6.2 內(nèi)交通46-47
• 5.6.3 停車位規(guī)劃47-49
• 5.6.4 生態(tài)環(huán)保設(shè)計(jì)49-50
• 5.7 綠地系統(tǒng)規(guī)劃50-53
• 5.7.1 綠地布局及類型50-51
• 5.7.2 樹種規(guī)劃51-52
• 5.7.3 植物配置方式52
• 5.7.4 特色植物景觀52-53
• 5.7.5 綠地生態(tài)功能設(shè)計(jì)53
• 5.8 建筑系統(tǒng)53-55
• 5.8.1 建筑類型及布局54
• 5.8.2 建筑生態(tài)功能設(shè)計(jì)54-55
• 5.9 小品與設(shè)施設(shè)計(jì)55-59
• 5.10 主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)59-60
• 6 特色景觀設(shè)計(jì)60-89
• 6.1 中央水體景觀設(shè)計(jì)60-73
• 6.1.1 背景分析60
• 6.1.2 設(shè)計(jì)定位60-61
• 6.1.3 中央水體景觀的總體布局61
• 6.1.4 中央水體景觀的分區(qū)景觀設(shè)計(jì)61-73
• 6.2 校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)73-78
• 6.2.1 背景分析73-74
• 6.2.2 設(shè)計(jì)目標(biāo)74-75
• 6.2.3 總體布局設(shè)計(jì)75
• 6.2.4 校園廣場(chǎng)分區(qū)景觀設(shè)計(jì)75-78
• 6.3 校園綠地設(shè)計(jì)78-84
• 6.3.1 綠地分析78-79
• 6.3.2 生態(tài)綠地設(shè)計(jì)79-84
• 6.4 建筑空間設(shè)計(jì)84-89
• 6.4.1 行知樓空間設(shè)計(jì)84-85
• 6.4.2 教學(xué)樓庭院景觀設(shè)計(jì)85-87
• 6.4.3 理工二號(hào)樓庭院景觀設(shè)計(jì)87-89
• 7 結(jié)論89-90
• 致謝90-91
• 參考文獻(xiàn)91-96
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文96

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于“反規(guī)劃”理論的哈爾濱師范大學(xué)松北校區(qū)規(guī)劃及特色景觀設(shè)計(jì)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：421924