本文關(guān)鍵詞：從育人角度談校園景觀設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

景觀

安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),JournalofAnhuiAgri.Sci.2010,38(13):7077-7078,7103責(zé)任編輯　朱淼　責(zé)任校對(duì)　傅真治

從育人角度談校園景觀設(shè)計(jì)

梁虎,葛新馳,陳鶯嬌　(福建工程學(xué)院,福建福州350108)

摘要　校園環(huán)境是與學(xué)生密切接觸的環(huán)境,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到潛移默化的作用,因此校園環(huán)境景觀應(yīng)強(qiáng)調(diào)其育人功能。在校園環(huán)境景觀中納入以教育為主題的景觀,可為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展學(xué)校的實(shí)習(xí)基地,突出學(xué)校的辦學(xué)特色。以教育為主題的景觀有歷史人文類(lèi)、科學(xué)知識(shí)類(lèi)、思想道德教育及時(shí)事展示類(lèi),具有教育的間接性、對(duì)外的開(kāi)放性、受眾需求多樣性等特點(diǎn)。筆者通過(guò)例舉實(shí)例說(shuō)明了教育主題景觀在校園景觀和學(xué)校的教育氛圍中發(fā)揮的重要作用,提出教育主題的校園景觀設(shè)計(jì)需要科學(xué)合理地總體規(guī)劃、細(xì)致充分地調(diào)查研究、多種教育題材和設(shè)計(jì)手法,從而營(yíng)造出可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與性的,與周邊建筑協(xié)調(diào)的,使用功能完善的教育主題景觀,以期為今后校園環(huán)境中教育主題景觀設(shè)計(jì)提供思路。關(guān)鍵詞　景觀設(shè)計(jì);校園;教育中圖分類(lèi)號(hào)　TU984.14　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　A　　文章編號(hào)　0517-6611(2010)13-07077-02DiscussiononCampusLandscapeDesignfromthePerspectiveofEducationLIANGHuetal　(FujianUniversityofEngineering,Fuzhou,Fujian350108)

Abstract　Campusenvironmenthasclosecontactwithstudentsandexertsasubtleinfluenceonstudents’growth,socampusenvironmentlandscapesshouldfocusoneducatingstudents.Thatthelandscapeswitheducationasthethemearebroughtintocampusenvironmentland2scapescanprovidehealthystudyenvironmentforstudents,cultivatetheirstudyinterests,expandpracticebasesandhighlightthefeaturesofrunningschool.Thelandscapeswitheducationasthethemeincludehistoricalhumanity,scientificknowledge,moraleducationandcurrente2ventsexhibition,whichhavethecharacteristicsofindirecteducation,openness,anddiverseneedsofaudience.Thepaperdemonstratedthateducationallandscapesplayedasignificantroleincampuslandscapesandeducationalenvironmentandputforwardthatthedesignofeduca2tionalcampuslandscapesaskedforoverallplanningscientificallyandrationally,carefulinvestigationandfulldiversifiededucationalsubjectsanddesignskills,soastoproducetheeducationallandscapeswithperfectthataremoniouswithsurround2ingarchitecturesandcanguidestudyinterestsofstudents.Itisexpectedtopaeducationallandscapeincampus.

Keywords　Landscapedesign;Campus;Education

　　學(xué)校以育人為重任,潛移默化的作用,會(huì)都發(fā)生在戶外

[1]

,育人功能,不能停留在單純的園林景觀塑造的層面上。

1　校園內(nèi)以教育為主題的景觀類(lèi)型

1.1　歷史人文類(lèi)　歷史人文校園景觀是指學(xué)校歷史上遺留

下來(lái)的老建筑、舊物品、學(xué)校的歷史名人、學(xué)校的興衰史等。這些歷史遺物和反映歷史事件的空間記載設(shè)計(jì)都傳頌著學(xué)校的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn),能激發(fā)學(xué)生的自豪感,引導(dǎo)學(xué)生的情操發(fā)展。說(shuō)起清華大學(xué),很多人都會(huì)記起那座歷經(jīng)風(fēng)雨而魅力依舊的近春園遺跡,歷史感的環(huán)境潛移默化地培養(yǎng)著清華學(xué)子的愛(ài)國(guó)情;天津大學(xué)北洋時(shí)代風(fēng)格的大門(mén)是對(duì)其歷史起源的充分說(shuō)明,記載了在國(guó)家危難時(shí)期學(xué)校所發(fā)揮的重要作用,這激勵(lì)著校內(nèi)的學(xué)子奮發(fā)向上(圖1);沈陽(yáng)建筑大學(xué)建設(shè)新校區(qū)時(shí)將老校區(qū)的大門(mén)移了過(guò)去,這是為了保留學(xué)校的悠久歷史,讓探訪母校的學(xué)子能尋找到曾經(jīng)的記憶,也讓新生透過(guò)其古樸的身影看到學(xué)校的歷史(圖2)。

1.2　科學(xué)知識(shí)類(lèi)　該類(lèi)校園景觀相對(duì)較少,被人熟知的當(dāng)

圖1　天津大學(xué)大門(mén)

Fig.1　GateofTianjinUniversity

特色的空間節(jié)點(diǎn)(圖3)。

除了植物園,科學(xué)知識(shí)類(lèi)景觀還有雕塑、模型等展示類(lèi)景觀。如在機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)院的綠地內(nèi)設(shè)置一些機(jī)械構(gòu)件,方便學(xué)生直觀了解,引發(fā)他們的想象力;地質(zhì)科學(xué)學(xué)院的地質(zhì)巖石展示園,無(wú)論是巖石的紋理還是解析的文字說(shuō)明都為學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),長(zhǎng)江大學(xué)的三峽地質(zhì)長(zhǎng)廊就受到歐陽(yáng)自遠(yuǎn)院士的高度評(píng)價(jià)。

1.3　思想道德教育及時(shí)事展示類(lèi)　品德教育在校園景觀中

數(shù)學(xué)校的植物園。就讀于農(nóng)林院校的學(xué)生一般都會(huì)對(duì)學(xué)校的植物園印象深刻。在植物園里學(xué)生可以按照專(zhuān)業(yè)植物分類(lèi)系統(tǒng)進(jìn)行植物識(shí)別實(shí)踐,學(xué)生在幾次游覽后,就可以對(duì)課本上枯燥無(wú)味的植物有所了解。這種認(rèn)知方式生動(dòng)活潑,且便于學(xué)生記憶,集實(shí)踐性、趣味性為一體。福建農(nóng)林大學(xué)的中華名特優(yōu)植物園就吸引了校內(nèi)外大量人群,

成為校內(nèi)獨(dú)具

基金項(xiàng)目　校科研發(fā)展青年基金項(xiàng)目(GY2Z09077)。作者簡(jiǎn)介　梁虎(1980-),男,湖北襄樊人,碩士,助教,從事園林景觀

研究。

收稿日期　2010202220

的表現(xiàn)形式多為文明行為提示牌、宣傳欄,提醒學(xué)生注意自己的言行舉止。體現(xiàn)時(shí)代精神和學(xué)校辦學(xué)理念的景觀小品、宣傳欄、展示廊是學(xué)校教育景觀的重要組成部分,它們宣揚(yáng)著時(shí)代的精神,指引學(xué)生思想前進(jìn)的方向(圖4)。

2　校園中教育主題景觀的重要作用

2.1　提供健康發(fā)展環(huán)境　美國(guó)斯坦福大學(xué)第一任校長(zhǎng)約旦

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