本文關(guān)鍵詞：從育人角度談校園景觀設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｎｈｕｉＡ畫．Ｓｃｉ．２０１０，３８（１３）：７０ｒ７７—７０７８。７１０３

責(zé)任編輯朱淼責(zé)任校對(duì)傅真治

從育人角度談校園景觀設(shè)計(jì)

梁虎，葛新馳，陳鶯嬌

（福建工程學(xué)院，福建福，ｈｔ３５０１０８）

摘要校園環(huán)境是與學(xué)生密切接觸的環(huán)境，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到潛移默化的作用，因此校園環(huán)境景觀應(yīng)強(qiáng)調(diào)其育人功能。在校園環(huán)境景觀中納入以教育為主題的景觀，可為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。以教育為主題的景觀有歷史人文類、科學(xué)知識(shí)類、思想道德教育及時(shí)事展示類，具有教育的間接性、對(duì)外的開放性、受眾需求多樣性等特點(diǎn)。

筆者通過例舉實(shí)例說明了教育主題景觀在校園景觀和學(xué)校的教育氛圍中發(fā)揮的重要作用，提出教育主題的校園景觀設(shè)計(jì)需要科學(xué)合理地總體規(guī)劃、細(xì)致充分地調(diào)查研究、多種教育題材和設(shè)計(jì)手法，從而營(yíng)造出可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與性的，與用邊建筑協(xié)調(diào)的，使用功能完善的教育主題景觀，以期為今后校園環(huán)境中教育主題景現(xiàn)設(shè)計(jì)提供思路。

關(guān)鍵詞景觀設(shè)計(jì)；校園；教育中圖分類號(hào)１１Ｕ９８４．１４文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼Ａ

文章編號(hào)ｃ１５１７—６６ｌｌ（２０１０）１３－０７０７７—０２

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ｄｅｓｉｇｎ：Ｃａｍｐｕｓ；Ｅｄｕｅａｔｉ∞

學(xué)校以育人為重任，校同環(huán)境在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。每個(gè)人大多數(shù)受教育機(jī)

會(huì)都發(fā)生在戶外【¨，與學(xué)生接觸密切的校園環(huán)境理應(yīng)強(qiáng)調(diào)其育人功能，不能停留在單純的園林景觀塑造的層面上。

ｌ校園內(nèi)以教育為主題的景觀類型

１．１歷史人文類歷史人文校園景觀是指學(xué)校歷史上遺留下來的老建筑、舊物品、學(xué)校的歷史名人、學(xué)校的興衰史等。

這些歷史遺物和反映歷史事件的空間記載設(shè)計(jì)都傳頌著學(xué)

校的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，能激發(fā)學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生

的情操發(fā)展。說起清華大學(xué)，很多人都會(huì)記起那座歷經(jīng)風(fēng)雨而魅力依舊的近春園遺跡，歷史感的環(huán)境潛移默化地培養(yǎng)著

清華學(xué)子的愛國情；天津大學(xué)北洋時(shí)代風(fēng)格的大門是對(duì)其歷史起源的充分說明，，記載了在國家危難時(shí)期學(xué)校所發(fā)揮的重要作用，這激勵(lì)著校內(nèi)的學(xué)子奮發(fā)向上（圖１）；沈陽建筑大

Ｆｉｇ．１

圖１天津大學(xué)大門

Ｇａｔｅ０ｆ

Ｔｉｎ，ｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

學(xué)建設(shè)新校區(qū)時(shí)將老校區(qū)的大門移了過去，這是為了保留學(xué)校的悠久歷史，讓探訪母校的學(xué)子能尋找到曾經(jīng)的記憶，也讓新生透過其古樸的身影看到學(xué)校的歷史（圖２）。

１．２科學(xué)知識(shí)類該類校園景觀相對(duì)較少，被人熟知的當(dāng)數(shù)學(xué)校的植物園。就讀于農(nóng)林院校的學(xué)生一般都會(huì)對(duì)學(xué)校的植物園印象深刻。在植物園里學(xué)生可以按照專業(yè)植物分類系統(tǒng)進(jìn)行植物識(shí)別實(shí)踐，學(xué)生在幾次游覽后，就可以對(duì)課本上枯燥無味的植物有所了解。這種認(rèn)知方式生動(dòng)活潑，且便于學(xué)生記憶，集實(shí)踐性、趣味性為一體。福建農(nóng)林大學(xué)的中華名特優(yōu)植物園就吸引了校內(nèi)外大量人群，成為校內(nèi)獨(dú)具

基金項(xiàng)目作者簡(jiǎn)介收藕日期

枝科研發(fā)展青年基金項(xiàng)目（ＧＹ一刀０９０ｒ７７）。

粱虎（１９８０一），男，湖北襄樊人，碩士。助教，從事園林景觀研究。

特色的空間節(jié)點(diǎn)（圖３）。

除了植物園，科學(xué)知識(shí)類景觀還有雕塑、模型等展示類

景觀。如在機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)院的綠地內(nèi)設(shè)置一些機(jī)械構(gòu)件，方便

學(xué)生直觀了解，引發(fā)他們的想象力；地質(zhì)科學(xué)學(xué)院的地質(zhì)巖

石展示園，無論是巖石的紋理還是解析的文字說明都為學(xué)生

認(rèn)知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，長(zhǎng)江大學(xué)的三峽地質(zhì)長(zhǎng)廊就受到歐

陽自遠(yuǎn)院士的高度評(píng)價(jià)。

１．３思想道德教育及時(shí)事展示類

品德教育在校園景觀中

的表現(xiàn)形式多為文明行為提示牌、宣傳欄，提醒學(xué)生注意自

己的言行舉止。體現(xiàn)時(shí)代精神和學(xué)校辦學(xué)理念的景觀小品、

宣傳欄、展示廊是學(xué)校教育景觀的重要組成部分，它們宣揚(yáng)著時(shí)代的精神，指引學(xué)生思想前進(jìn)的方向（圖４）。

２校園中教育主題景觀的重要作用

２．１提供健康發(fā)展環(huán)境美國斯坦福大學(xué)第一任校長(zhǎng)約旦

２０ｌＯ．０２鋤

萬方數(shù)據(jù)

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