本文關(guān)鍵詞：基于AHP地方高校金工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價模型的建立

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【摘要】：從實訓(xùn)教學(xué)背景、教學(xué)投入、教學(xué)過程及教學(xué)成果四個維度選取9個指標(biāo)體系,利用AHP決策分析法,通過建立層次結(jié)構(gòu)模型、層次單排序、層次總排序、計算各維度各指標(biāo)重要性權(quán)重值及加權(quán)求和等方法,建立金工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價模型,以便為地方高校金工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價提供科學(xué)的、可量化的依據(jù)。研究結(jié)果表明:在影響地方高校教學(xué)質(zhì)量的四個維度中,實訓(xùn)教學(xué)投入對實訓(xùn)教學(xué)成果的影響較大,實訓(xùn)教學(xué)過程次之;9大指標(biāo)體系中設(shè)施設(shè)備投入在實訓(xùn)教學(xué)投入的影響因素中占的權(quán)重最大。因此,若要提高金工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,地方高校應(yīng)重視設(shè)施設(shè)備的投入及教學(xué)環(huán)節(jié),并以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo);最后,通過加權(quán)求和建立了教學(xué)質(zhì)量評價模型,通過金工實訓(xùn)教學(xué)實踐檢驗證明了該模型的可行性。
【作者單位】： 天水師范學(xué)院機(jī)電與汽車工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 地方高校 AHP 金工實訓(xùn) 教學(xué)質(zhì)量評價模型
【分類號】：TG-4;G642
【正文快照】： 金工實訓(xùn)作為地方高校理工科專業(yè)學(xué)生重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),通過與理論教學(xué)相互結(jié)合,在培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力及創(chuàng)新意識等方面,具有課堂教學(xué)無法取代的重要作用。[1-2]但隨著科技進(jìn)步及信息技術(shù)的發(fā)展,其實踐性教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化,與此同時,定量化評價金工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)

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本文編號：832620