2015年我國提出《中國制造2025年》綱要,推動中國企業(yè)自動化信息技術(shù)與傳統(tǒng)制造業(yè)進行對接,實現(xiàn)生產(chǎn)自動化。臺州市打造“5+5”千億產(chǎn)業(yè)群,其中,模具產(chǎn)業(yè)是當(dāng)?shù)刂匾a(chǎn)業(yè),需要大批符合產(chǎn)業(yè)特色的塑料模具專業(yè)技術(shù)人才。中職模具教學(xué)在模具技術(shù)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。目前,中職模具教學(xué)存在實訓(xùn)課程與就業(yè)職業(yè)融合難度大,實施和評價模式單一等局限。畢業(yè)生企業(yè)適應(yīng)度不高,中職模具實訓(xùn)課程改革勢在必行。本文集職業(yè)情境心理、模具實訓(xùn)技能兩個領(lǐng)域,聚焦于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建職業(yè)情境下中職模具實訓(xùn)的教學(xué)課程體系。從職業(yè)情境、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)活動方式、職業(yè)評價等方面,探索職業(yè)情境與實訓(xùn)課程如何有效融合。以中職模具實訓(xùn)課程設(shè)計、實施、評價體系多模方塊式進行系統(tǒng)的課程和教學(xué)改革:(1)從設(shè)備布局、制度制定、角色設(shè)計等方面進行企業(yè)情境設(shè)計,在學(xué)科型、應(yīng)用型實訓(xùn)目標(biāo)基礎(chǔ)上,結(jié)合模具生產(chǎn)實際,提出具體職業(yè)知識和技能目標(biāo),進行實訓(xùn)課程方案、內(nèi)容構(gòu)建。(2)結(jié)合職業(yè)情境理論和實踐原則,探索出輪崗、綜合、定崗三段式新穎實訓(xùn)模式,實現(xiàn)一基、二綜、三升實訓(xùn)目標(biāo),經(jīng)過情境式的實訓(xùn),達到寬基礎(chǔ)和精準(zhǔn)崗位對接。(3...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 問題提出及研究意義
        1.1.1 問題提出
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 實訓(xùn)課程類型研究
        1.2.2 國外中職模具實訓(xùn)課程研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)中職模具實訓(xùn)課程研究現(xiàn)狀
        1.2.4 實訓(xùn)課程的評價體系研究現(xiàn)狀
        1.2.5 中職模具實訓(xùn)課程的研究發(fā)展趨勢
    1.3 概念界定
        1.3.1 職業(yè)情境
        1.3.2 模具實訓(xùn)
        1.3.3 實踐探究
    1.4 研究方法、研究內(nèi)容、研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究內(nèi)容
        1.4.3 研究思路
    1.5 本章小結(jié)
第2章 職業(yè)情境下中職模具實訓(xùn)課程設(shè)計
    2.1 實訓(xùn)課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)
    2.2 實訓(xùn)課程設(shè)計的原則
    2.3 實訓(xùn)課程的目標(biāo)構(gòu)建
        2.3.1 實訓(xùn)的崗位提取
        2.3.2 實訓(xùn)課程的知識和技能點提取
        2.3.3 實訓(xùn)課程的目標(biāo)構(gòu)建
    2.4 實訓(xùn)課程的職業(yè)情境設(shè)計
        2.4.1 職業(yè)情境設(shè)計
        2.4.2 職業(yè)情境角色設(shè)計
    2.5 實訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計
        2.5.1 輪崗階段實訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計
        2.5.2 綜合階段實訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計
        2.5.3 定崗階段實訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計
    2.6 實訓(xùn)課程的教學(xué)安排設(shè)計
    2.7 實訓(xùn)的規(guī)章制度設(shè)計
    2.8 本章小結(jié)
第3章 職業(yè)情境下中職模具實訓(xùn)課程實施
    3.1 實施的理論基礎(chǔ)
    3.2 實施的原則
    3.3 實施的方法
    3.4 三段式實訓(xùn)實施
        3.4.1 實施的依據(jù)
        3.4.2 輪崗階段
        3.4.3 綜合階段
        3.4.4 定崗階段
    3.5 實訓(xùn)案例實施
        3.5.1 職業(yè)情境下模具實訓(xùn)的教學(xué)教案
        3.5.2 傳統(tǒng)模具實訓(xùn)的教學(xué)教案
        3.5.3 教學(xué)效果比較
    3.6 本章小結(jié)
第4章 職業(yè)情境下中職模具實訓(xùn)課程評價
    4.1 評價實踐的理論基礎(chǔ)
    4.2 評價實踐的原則
    4.3 評價實施的方法
    4.4 評價內(nèi)容設(shè)計
        4.4.1 輪崗階段實訓(xùn)評價
        4.4.2 綜合階段實訓(xùn)評價
        4.4.3 定崗階段實訓(xùn)評價
    4.5 評價實施步驟
        4.5.1 輪崗階段評價
        4.5.2 綜合階段評價
        4.5.3 定崗階段評價
    4.6 評價實施的效果分析
    4.7 本章小結(jié)
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 主要成果
        5.1.2 研究成效
        5.1.3 創(chuàng)新之處
    5.2 研究展望
附錄
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間參加的科研項目和成果



本文編號：3753054