課程教育因具有相對(duì)穩(wěn)定的課程體系、與其相一致的科學(xué)教學(xué)模式而成為實(shí)現(xiàn)雙高背景中產(chǎn)教融合下人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要抓手。其中,課程教學(xué)模式的改革是影響雙高人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。無機(jī)化學(xué)是大化工類專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課。這門課程的教學(xué)應(yīng)以雙高建設(shè)要求為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程的教材內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、考核體系以及教師構(gòu)成等方面進(jìn)行改革,著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,以便更好地完成產(chǎn)教融合中"教"的任務(wù)。 

【文章來源】：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

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雙高建設(shè)要求與國際接軌。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，因此教學(xué)手段也要逐步與信息化接軌。課堂教學(xué)仍以PPT為主，尤其對(duì)于很多簡單的概念性知識(shí)，PPT的使用會(huì)節(jié)省不少課堂時(shí)間；而對(duì)于一些公式的推導(dǎo)和計(jì)算類知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的板書方式更適用，能讓學(xué)生更好的理解并掌握公式計(jì)算；對(duì)于原子及分子模型等，教師可通過動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示；對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可與工廠一線實(shí)時(shí)連線開展視頻教學(xué)；為適應(yīng)00后愛玩網(wǎng)絡(luò)終端這一變化，借助云班課APP，教師可以在課前上傳預(yù)習(xí)資料，在課中以實(shí)時(shí)“直播”方式提問并開展討論，在課后設(shè)置復(fù)習(xí)“闖關(guān)”游戲。經(jīng)驗(yàn)證，上述方式增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖2 APP中搶答軟件

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3309347