"課程思政"是新時代中國高校人才培養(yǎng)的一種新模式,旨在將思政內(nèi)容貫穿到教學的各個環(huán)節(jié),形成一套特色鮮明的教學體系。本文結(jié)合《工程化學》的教學特點,圍繞愛國主義、工匠精神、美麗中國、平安中國四個方面,介紹了將培養(yǎng)學生家國情懷、創(chuàng)新精神、環(huán)保意識、安全意識有機融入到教學中的具體方法,力求豐富教學內(nèi)容,充分調(diào)動學生學習的積極性,努力提升課程教學質(zhì)量,實現(xiàn)立德樹人。 

【文章來源】：廣東化工. 2020,47(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

思政與《工程化學》結(jié)合要點

我們團隊在講述緒論部分中化學在國民經(jīng)濟中作用時，采用人物傳記法，講述了一批老一輩化學家的感人故事，而其中反響最為熱烈的是中國重化學工業(yè)的開拓者，近代化學工業(yè)的奠基人侯德榜先生的先進事跡，具體案例如下：1861年，比利時人索爾維以食鹽、石灰石和氨為原料，制得了碳酸鈉和氯化鈣。隨后英國哈琴森公司買斷了該專利，獨占了索氏制堿法，而當時中國正處于工業(yè)起步階段，大量需要純堿等化工原料，只能花費高昂的價格向英國進口。此時身處美國的侯德榜在聽聞這個消息后，毅然決然放棄國外優(yōu)越的生活，離美回國承擔起建設堿廠的技術重任。歸國之后，他身先士卒，同工人們一起奮戰(zhàn)在一線，迅速破解了壟斷70多年的索氏制堿法，并且在原有的基礎上進行改良，提出了侯氏制堿法。侯氏制堿法又稱聯(lián)合制堿法，在飽和氨鹽水中(氨氣、氯化鈉都達到飽和的水溶液)通入二氧化碳，使生成的碳酸氫鈉在水中達到飽和而析出，再將其進一步煅燒分解為碳酸鈉[11]。侯氏制堿法的優(yōu)勢可以歸納為以下兩點：(1)侯氏制堿法成功地將索氏制堿法中的廢棄物氯化鈣轉(zhuǎn)化為重要的氮肥氯化銨，食鹽的利用率提升至96%，也符合現(xiàn)在綠色化學中原子經(jīng)濟性原則；(2)侯氏制堿法中的二氧化碳可以做到循環(huán)利用，有效降低生產(chǎn)成本，以及簡化設備(圖2)。侯氏制堿法的提出是當時制堿行業(yè)質(zhì)的飛躍，同時開創(chuàng)了世界制堿工業(yè)的新紀元，侯德榜本可以通過自己的技術發(fā)家致富，但他卻做了一個驚人的決定，將自己的技術對全世界公開，無私地為人類文明的進步做出貢獻。最后對同學們提出期望，希望大家可以發(fā)揚老一輩科學家的愛國主義精神，刻苦努力，勤奮學習，將來報效祖國！

那么如何培養(yǎng)學生美麗中國這種大局觀，同時倡導學生在未來學習和工作中如何作為是化學與能源，化學與環(huán)境這兩章的教學難點。我們團隊進行了以下嘗試：首先講述我國的能源消費結(jié)構(gòu)仍然以煤、石油為主，而以天然氣、水電、核電、風電等清潔能源消費量占能源消費總量的22%。因此需要大力發(fā)展清潔能源技術，推廣使用太陽能、風能、潮汐能、生物能和氫能等綠色能源替代傳統(tǒng)的化石燃料，從源頭上解決環(huán)境污染問題。而對于非化學專業(yè)的同學一方面是提升節(jié)能意識，呼吁綠色出行，倡導愛護環(huán)境。例如：(1)注意隨手關燈；(2)家用電器及時切斷電源；(3)盡量乘坐公共交通出行；(4)倡導垃圾分類(圖3)。另一方面是教會學生常見的環(huán)境治理方法，比如在實驗課上可以開展常見工業(yè)廢水處理的教學，利用酸堿滴定、絡合滴定、沉淀滴定、氧化還原滴定等方法對廢水中有害物質(zhì)的檢測和處理，既鍛煉了學生的動手能力，又讓他們知道環(huán)境治理的不易，有助于提升學生的環(huán)保意識。3.4 平安中國

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“課程思政”背景下有機化學教學模式探索[J]. 韓國志,劉睿,關建寧.  大學化學. 2019(11)
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[5]將思政教育引入分析化學課程教學的探索與研究[J]. 孫文亮.  廣東化工. 2019(10)
[6]《無機化學》課程教學思政理念的滲透——以應用化學專業(yè)為例[J]. 尹國杰,衛(wèi)應亮.  大眾科技. 2019(03)
[7]專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領——以理工科課程為例[J]. 余江濤,王文起,徐晏清.  學校黨建與思想教育. 2018(01)
[8]課程思政的價值意蘊與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)



本文編號：2998713