本文關(guān)鍵詞：化學(xué)生態(tài)課堂研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學(xué)》 2011年

初中化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)的研究

周瑛  

【摘要】：生態(tài)問題是目前全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題。生態(tài)學(xué)理念和觀點(diǎn)對教育教學(xué)領(lǐng)域的滲透與影響,為化學(xué)課堂教學(xué)提供了理論基礎(chǔ),使得越來越多的化學(xué)教育工作者開始重視生態(tài)課堂的建設(shè),而要實(shí)現(xiàn)化學(xué)生態(tài)課堂,我們的教學(xué)必須走向開放。因此,筆者結(jié)合化學(xué)生態(tài)課堂開放性教學(xué)研究的歷史與現(xiàn)狀,運(yùn)用教育學(xué)、生態(tài)學(xué)原理從開放的角度對化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析和探討,并綜合采用文獻(xiàn)分析法、課堂觀察法、訪談法、案例分析法,闡述了化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)研究的可行性、必要性、構(gòu)建策略以及具體的實(shí)施過程。 全文共分為六個(gè)部分: 引言:簡要介紹了本研究的選題背景、研究的意義和研究的方法。 第一章:相關(guān)概念以及研究歷史。借鑒其他學(xué)者的觀點(diǎn),逐層剖析了生態(tài)、生態(tài)課堂、開放、開放教學(xué)的內(nèi)涵,指出了生態(tài)課堂與課堂生態(tài)、生命課堂、傳統(tǒng)課堂的區(qū)別,并從化學(xué)生態(tài)課堂和開放性教學(xué)兩個(gè)維度進(jìn)行了概念的界定。通過查閱文獻(xiàn),概括性地介紹了有關(guān)生態(tài)課堂和開放教學(xué)的國內(nèi)外的研究歷史,指出研究化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。 第二章:化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。首先闡述了化學(xué)生態(tài)型課堂中開放性教學(xué)的價(jià)值取向,隨后從生態(tài)課堂的基本特點(diǎn)、初中生的特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)三方面論述了化學(xué)生態(tài)型課堂中開放性教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),從多個(gè)角度分析了化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)研究的必要性和可行性。 第三章:化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)的構(gòu)建策略。1構(gòu)建生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境,塑造開放的師生關(guān)系;2開發(fā)利用校內(nèi)外資源,開放教學(xué)的空間;3靈活安排教學(xué)活動(dòng),開放教學(xué)的時(shí)間;4發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,開放教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;5組織多樣化的學(xué)習(xí)方式;6采用多元評價(jià)方法,實(shí)現(xiàn)開放的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。 第四章:化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)的實(shí)踐研究。以案例的形式介紹了化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)的實(shí)踐過程。 結(jié)論與反思:對化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)研究過程的總結(jié),同時(shí)也反思了本研究存在的問題以及今后的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G633.8
【目錄】：

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9 李政敏;鄧小平馬克思主義理論教育思想研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

10 查沖平;協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周瑛;初中化學(xué)生態(tài)型課堂開放性教學(xué)的研究[D];蘇州大學(xué);2011年

2 王松光;初中歷史問題導(dǎo)學(xué)三分法教學(xué)模式研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 周熙熹;高中課堂閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)非預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的有效生成[D];東北師范大學(xué);2011年

4 張宏鵬;云南少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的探索[D];上海師范大學(xué);2011年

5 焦強(qiáng);新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效性及策略研究[D];河南大學(xué);2011年

6 高亞靜;優(yōu)化初中化學(xué)課堂提問的行動(dòng)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

7 于彩果;生態(tài)化音樂課堂教學(xué)的探究[D];陜西師范大學(xué);2011年

8 李永蓮;中學(xué)教師課堂教育智慧探析[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 張冰;初中化學(xué)迷思概念的現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)變對策研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

10 杜召鳳;生態(tài)課堂的構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：化學(xué)生態(tài)課堂研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：197316