本文關(guān)鍵詞：高中生化學(xué)平衡學(xué)習(xí)困難的因素分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生化學(xué)平衡學(xué)習(xí)困難的因素分析姓名:任麗曼申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):課程與教學(xué)論化學(xué)指導(dǎo)教師:駱紅山20100401論文題目:高中生化學(xué)平衡學(xué)習(xí)困難的因素分析學(xué)科專業(yè):課程與教學(xué)論學(xué)位申請(qǐng)人:任麗曼指導(dǎo)教師:駱紅山摘要化學(xué)平衡作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程和教師在教學(xué)的過(guò)程中都存在著普遍的困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在中學(xué)和大學(xué)里,許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)屬于難學(xué)的課程之一,而導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因是由化學(xué)學(xué)科本身的復(fù)雜性造成的,�；瘜W(xué)平衡是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。從學(xué)生的角度,學(xué)生雖然具備一定的抽象思維能力和想象力,但面對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,單靠教師的語(yǔ)言和普通的思維方法很難理解并掌握這一理論。高中化學(xué)平衡這一章是高中化學(xué)課程的重點(diǎn)及難點(diǎn),概念較為抽象,前概念也較為紛雜,學(xué)生在此章學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生或多或少的心理障礙。從化學(xué)平衡的知識(shí)特點(diǎn)分析,知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性,導(dǎo)致學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí),學(xué)生在知識(shí)的表征過(guò)程中無(wú)法建立宏觀世界和微觀世界的表征,而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,老師純講理論,學(xué)生再進(jìn)行練習(xí),僅憑老師的講解,很難在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象,只能死記硬背,效果收效甚微,造成了教師在教學(xué)過(guò)程中的難... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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