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新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實驗課教學(xué)的對策與研究

發(fā)布時間:2016-09-12 10:09

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新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實驗課教學(xué)的對策與研究

發(fā)布日期: 2015-12-14 發(fā)布:  

  2015年12期目錄       本期共收錄文章20篇

2015年12期

  摘要:隨著新課標逐漸滲入化學(xué)課堂教學(xué),化學(xué)教師也開始尋找最適合新課標的教學(xué)方式,小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,也能幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得良好的成果。本文就如何提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的效率進行探討,并提出適當(dāng)?shù)囊庖姟?
中國論文網(wǎng)
  關(guān)鍵詞:化學(xué)課堂;小組;合作學(xué)習(xí)
  中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2015)12-0375-02
  雖然過去也有不少化學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中,但由于教師過于強調(diào)學(xué)生才是合作學(xué)習(xí)的主體,忽視了教師自身也需要作為引導(dǎo)參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,或是學(xué)生缺乏合作意識,沒有合作能力等原因,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效率并沒有在化學(xué)課堂中得到提高。因此,要使化學(xué)課堂的效率得到提高,那么就需要對小組合作學(xué)習(xí)的過程進行思考。
  1.分配小組,明確合作任務(wù)
  1.1 合理分配小組。小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是需要建立合作小組。合作小組的建立,需要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點、興趣愛好等進行分析,按照"組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)"的原則進行分配,最好不要采用自由組合和隨機組合方式進行分配,人數(shù)控制在5人以內(nèi),要保證小組內(nèi)有能夠帶動整個小組積極學(xué)習(xí)的核心成員,且要固定小組成員,不要經(jīng)常更換或調(diào)整組內(nèi)成員。
  1.2 明確合作任務(wù)。在分配完畢之后,教師需要將合作任務(wù)布置下來,并分解成不同類型的小任務(wù),要求每位成員都負責(zé)一個任務(wù),這樣的任務(wù)分配方式,能夠使每位組員都能參與,感受到自己在組內(nèi)的價值。比如:當(dāng)教師分配一個化學(xué)實驗時,小組成員可以自行分配任務(wù),準備實驗器材的組員、講述實驗過程的組員、檢驗實驗結(jié)果的組員等,當(dāng)每一個成員成為了小組不可或缺的一部分時,化學(xué)課堂的效率自然就能得到提高。
  2.設(shè)計問題,進行量化積分
  2.1合理設(shè)計問題;瘜W(xué)作為一門實驗學(xué)科,實驗中有著大量的問題,需要學(xué)生進行解答,小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠使問題得到解決,也能提高解決問題的效率,在化學(xué)課堂教學(xué)時,教師需要對這些問題進行分析,思考這些問題是否值得學(xué)生們合作進行解答,這些問題是否能夠幫助學(xué)生提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。思考后教師需要根據(jù)這些問題設(shè)計出更利于學(xué)生小組合作解答的問題,讓學(xué)生在合作解答的過程中,學(xué)會合作、交流、傾聽、協(xié)調(diào),才能提高化學(xué)課堂的效率。
  2.2 進行量化積分。量化積分是為了能夠促進小組合作學(xué)習(xí)的效率,讓小組成員共同成長,其間可通過對小組成員的個人測試,組長測試,對小組的學(xué)習(xí)成果進行檢測,并用積分的方式進行評比,這樣一來,小組內(nèi)任何一個成員不認真學(xué)習(xí)都會影響整個小組的評分,繼而促進了小組合作學(xué)習(xí)的效果,讓每位成員都認真投入到小組合作學(xué)習(xí)中。例如:利用化學(xué)實驗操作檢驗每位組員的學(xué)習(xí)成果,教師在課堂教學(xué)時,可以先將實驗操作具體步驟講授給全班同學(xué),再由小組內(nèi)進行分析討論、自由操作,隨后教師隨機挑選一名學(xué)生進行實驗操作,并根據(jù)學(xué)生實際演示情況而評分,這樣既能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能促進小組的合作學(xué)習(xí)能力。
  3.及時評價,拓展課外活動
  3.1 及時進行評價。為了能夠有效地提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂的效率,教師必須及時組織學(xué)生進行評價,評價的方式可分為小組自我評價與小組互相評價,以及組長評價與教師評價等,其中小組內(nèi)的自我評價是尤為重要的,只有讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,自己發(fā)現(xiàn)問題并解決,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。小組互相評價能夠指出小組成員在合作學(xué)習(xí)時的不足,讓每位成員更加深刻的認識到自己在小組合作學(xué)習(xí)間的錯誤,并及時進行反思和改正。組長作為小組的領(lǐng)頭人物,對每位成員都能夠有效的指出優(yōu)點和缺點,,并對教師提出有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)中的意見。最后教師的總評,可以從學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的默契、態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等進行評價,對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點進行表揚,對缺點提出改正意見,鼓勵學(xué)生。
  3.2 拓展課外活動;瘜W(xué)是一門需要實踐的科目,要求學(xué)生在掌握理論知識的同時,還要自己動手實踐,將理論知識與實踐進行結(jié)合,那么由于化學(xué)課堂時間有限,不能讓所有小組都進行實踐活動,只有通過課外活動來進行實踐。課外活動是為了能夠為完成課堂上沒有完成的實踐活動,由于一種化學(xué)實驗可以通過多種實驗步驟得到結(jié)果,因此在課外實踐活動中,小組成員可以根據(jù)課堂的實驗步驟進行實驗,也可以選擇課本上其他實驗步驟進行實驗從而得到結(jié)果。這種課外實踐活動方式,不僅能夠讓每位學(xué)生親自體現(xiàn)實驗過程,也能拓展學(xué)生對化學(xué)的認知,達到提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。
  4.結(jié)語
  綜上所述,要向有效的提高化學(xué)課堂的效率,就需要通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,按照合理分配小組,明確小組任務(wù);合理設(shè)計問題,進行量化積分;及時進行評價,拓展課外活動的步驟,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,進一步提高化學(xué)課堂的效率。
  參考文獻:
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  [5] 劉粉珍,崔慶庶. 開發(fā)高中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新教育功能初探[J]. 課程教材教學(xué)研究.中教研究. 2004(Z1)

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本文編號:114015

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